初上讲台注意事项.doc

初上讲台需注意什么根据多年来的教学实践，通过自己的初讲经验和看到不少年轻教师刚上讲台的表现，感到初上讲台会出现一些雷同的毛病。第一种毛病是，总想在课堂上多讲点，总觉得讲得越多，让学生学得也越多，结果往往满堂灌。一堂课下来，自己讲得很累，学生听得也累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为内容实在太多，学生根本来不及归纳思考，只是跟着老师走，昏昏沉沉的，一点要领都没有。这叫做贪多嚼不烂，消化不良。第二种毛病是，照本宣科。现在讲课不像我们那个时候，那时，很多课程没有现成的教材，都是老师讲，学生记。现在都有书了，因此有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这叫死记硬背，囫囵吞枣。功夫没少下，效果就不必说了。这样的课失去了上课的意义，因为如果和书上一样，那让学生自己看不就行了吗？本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。第三种毛病更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到了下课铃声响了，一个问题还没讲完，只好压堂。尤其是第四节课，一压堂学生就不耐烦。因为吃午饭的时间到了，一压堂精力就不集中，学生根本听不进去你在上面讲什么，效果很差，这叫做心中无数。总之，初次上讲台，一定会遇到各种各样意想不到的情况，有时干着急，也不知道该怎么办。那么究竟应该怎么讲课呢？怎么才能做到有良好的课堂效果呢？首先要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，让学生来听你讲课，为什么不把教科书发给学生，让学生自己看就行了嘛。其实这里有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识；激发学生主动地去探索新的知识；指导学生学会掌握新知识的方法和途径。可见，教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，你就要想到三点:w 如何尽快让学生领会新知识w 如何激发学生主动探索新知识w 如何教会学生掌握新知识的方法怎么才能达到这样的教学目的呢？我想从以下几个环节来讲一下自己的体会:第一个环节 备课备好课的标准是什么？1. 熟悉教材的全部内容要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。我曾经遇到过这样的老师，他并不是对这门课的全部内容都吃透后再上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉这个内容，准备多少就讲多少，也不知这节课在整个这门课程中占什么地位，也不知讲了这堂课对以后的课程起到什么作用，这样的讲课，学生非但达不到前后贯通的效果，就是老师也可能讲到后面忘了前面。这实际上是一种不负责任的态度。因此我强调，要上讲台，必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还能搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。我们经常说，一名老师掌握的知识就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只是一杯水，这样的课一定能讲好。就怕半瓶水来回晃，到头来只能落得误人子弟。在熟悉全部教材内容的基础上，你还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样你就可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是你随心所欲，信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。2. 如何备课显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是光熟悉内容还不行，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的。这一系列问题，在备课时，你必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，你准备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。例如，计算机组成原理中有一个叫“补码”的概念。这概念对学生来说是个新名词，怎么才能让他们容易理解呢？我们常用钟表的正时针转和逆时针转来比喻，使学生很快就理解了。那么，怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用阴阳顿挫的声调外，还可利用板书，引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性的引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。例如，在计算机组成原理这门课中，如何判断补码定点加减运算的结果是否溢出是一个十分重要的问题。为了加深学生的印象，上课时我特意设计了两道题，先让学生自己做，结果发现，按公式计算答案出错，接着指出这是由于溢出所致。可见溢出判断在计算机运算中十分重要。然后再讲述如何判断溢出的方法，学生的印象就更深了。3. 板书问题千万不要小看板书，在课堂上，你很少有可能与学生直接交流，你的授教主要依靠你的板书和语言来表达，语言有时比较快就听过去了，而板书却停留一段时间让学生边看边思考。可见，板书的作用十分重要。板书，无非包括，文字、图表、公式、数字等。作为老师对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，要点，都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都应在备课时设计好。对第一次上讲台的老师，希望你的备课教案，除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一、二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看50分钟掌握得怎么样。课备好了，该怎么讲呢？第二个环节 讲课备好课是讲好课的基础，再重复一遍，备课越充分，讲课底气就越足。讲课只是如何把备好的内容和思路加以表述。有人说，讲课也是一门艺术。这句话也有一定的道理，因为广大学生在台下看你在台上表演。为此，在具体行为上要做到:w 吐字要清楚，声音要响亮，最好有阴阳顿挫，突出重点，引起学生的关注。w 字迹要工整，不要潦草，更不要写错别字，引起笑话。w 面对学生一定要注意自己的仪表庄重和自然的表情。w 要适当关注学生的表情，窥测学生的接受状况。除了这些具体行为外，还特别需要强调以下几点:1表达时要做到层次清晰，重点突出，逻辑性强在课堂表达时，切忌对教材内容平铺直叙，重点不突出。50分钟有很多内容可讲，引入哪些，深化哪些，都有前因后果，互相关联的关系。一定要按层次一层一层地讲，使学生有一个清晰的思路，遇上重点和难点，要启发学生探索如何化难为易的方法，培养学生主动解决难点的能力。比如，在计算机组成原理这门课中，浮点运算比较难，比较繁锁，遇到这类问题首先要告诉学生不要着急。关键在于找到化难为易的方法，把繁杂的运算，分解成一步一步简单的运算过程，这样就化难为易了。又如，“中断”在计算机组成原理中是一个很重要的概念，涉及的内容很多，不易掌握。讲课时，首先列出处理中断共需解决哪些问题，然后一一解答，使学生有一个清晰的概念。这种例子各门课都有，化难为易也是比较普遍采用的方法。关键在于要教学生解决难点的能力。2启发教学很重要所谓启发教学，实际上是在课堂上激发学生思考问题，既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决这个问题。在讲课的过程中，有意识地提出一些现象或问题，诱发学生思考。当然并不要求他们回答，尤其上大课很难叫学生站起来回答。但从他们的表情你就能知道他们是怎么想的，可能在什么地方有了症结，正因为引起了他们思考，你再往下讲，一层一层把问题解决了，这样学生在听你的讲解过程中，实际上参与了主动的思考，他们就会将自己想的和你讲的作比较，从而对这个问题的理解会格外深入，这比平铺直叙的效果要好得多。在启发教学中还可以布置一些较难的习题，让学生课后自己思考解答。3在课堂上还要注意培养学生的自学能力和良好的学习方法这个问题，主要反映在两个方面，一方面由于你的备课，通过板书和讲述使学生很快体会到同样是一本书，一本教材，通过老师的讲解，就能把书的内容，分解得清清楚楚。听完课后，再去看相同内容的教材，立即会感到心明眼亮，这是一种潜移默化的对能力和学习方法的培养。另一方面可以直接指导学生如何来提高自己的自学能力和分析能力，例如在计算机组成原理中，有很多地方讲到时序，由于书上的时序是通过波形图描绘的，无法在时间顺序上一点一点展开，而老师讲解时，一点一点分析时序的动态变化，这对学生的自学能力和学习方法都会有极大的帮助。我讲的计算机组成原理课中有多处碰到时序问题，每一处我都采用不同的讲法。有关总线同步通信的时序较简单，我一边讲，一边让他们自己画；有关静态RAM的时序，我是给出波形图，教会他们如何分析波形图；有关动态RAM的波形图，则让他们自己看书，最后教会学生如何总结出时序关系的框架。总之，我们要高度重视课堂教学，只有把每堂课备好，讲好每堂课，才能使学生以较少的时间获取较多的知识，希望你们年轻老师一定要重视备课和讲课这两大环节。第三环节 反馈老师讲课只是单向输出，学生也只是单向接受，究竟效果如何呢？应该有所反馈，最终的反馈当然是期末考试，可是如何等到期末再得到反馈信息就太晚了。平时在课堂上就要注意观察学生的表情，掌握学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊聊等各种渠道，来了解一些情况。总之，我主张平时要有反馈，反馈对老师、学生都有好处，你可及时了解学生的疑惑，及时引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，及时总结如何用最贴切的语言讲述问题。二、如何提高讲课水平要不断提高自己的讲课水平应注意几点:1注重听课环节建议初上讲台的老师应多去听听老教师的讲课，你现在的听课和做学生时的听课是不一样的，现在应特别注意老师的讲课方法及讲课思路，看看他们是如何启发学生的。他们是如何提出问题，又如何解决问题的。2认真对待助课环节从我多年的讲课实践体会到，批改作业，指导实验和辅导答疑都是帮助自己进一步吃透教材的很好手段。你可以通过答疑，批改作业环节，从学生的解题思路或对或错都会加深你对教材内容的理解，你会发现讲解某一个概念的最佳切入点是什么，这样你就可以用越来越来精练的语言来描述一个问题，从而提高自己教学水平。3平时积累有关知识由于现代科学和技术发展很快，而一本教材往往要使用几年，有些新的内容未在教材中体现，这就要求你平时注意搜集、积累，把新知识补充到你的教学中，跟上时代的步伐。可通过新闻广播、报纸期刊、电视报导等，从各种渠道获取有关信息。4将科研中的体会融入到教学