辛店镇辛店村小学珍珠鸟.doc

珍珠鸟 教学目标1、学会有感情地诵读，品味文章品味细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2、体验“人与动物共存”的美好情愫。领悟“信赖，往往创造出美好境界”3、激发学生内心爱的情感，激发他们热爱动物，善待生命的情感。教学重点、难点领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理教学过程一、导入新课同学们，昨天我们认识了一对新朋友，它的名字叫什么来着？板书：珍珠鸟二、说说读读 今天，老师告诉大家一个好消息，这对儿怕人的珍珠鸟在作者精心的呵护下，有了自己的小雏鸟，它长的可好看了，大家想不想去看看？（想）。快到文中去找吧。找到的开始读，（板书：鸟）师：你来读： （红嘴红角，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出像珍珠似的圆圆的白点儿，它好肥，整个身子像一个蓬松的球儿。）师：嗯，很好，你的声音真好听，请坐！三、细读课文，感悟美好。 （小家伙不仅长的可爱，而且还有很多可爱之处呢。想不想再看看。）现在请同学们细读课文815自然段，看看小家伙是怎样一步一步与我接近的，在文中勾画出来，并做好批注，然后说说你的体会。 板书；我 （起先，这个小家伙只在笼子周围活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿，神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去，一会儿，又站在窗框上去了）师：从小家伙的动作中，你体会到了什么？ 因为我不管它，渐渐它的胆子大了。敢落在我的书桌上。谁愿意接着读下一段？ 那就男女互读吧，男生当作者，女生当小鸟 我：渐渐它胆子大了，敢落在我书桌上。 鸟： 我先是离他较远，他不伤害我，我便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。 我：我只是微微一笑，依旧写东西。鸟：我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上“嚓嚓”作响。我：我不动声色地写，默默享受着你亲密的情意。鸟：这样，我完全放心了。索性用我那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”地啄着他颤动的笔尖。我：我用手抚一抚它柔软的绒毛。鸟：我也不怕，反而友好地啄两下你的手指。 孩子们读的可真好，现在女生当作者，男生当小鸟，再读一遍吧！就这样小家伙与我越来越亲近。有一天，我伏案写作时，它竟然趴在我的肩头睡着了它睡得那么香，那么甜。我没有去惊扰它，就这样偎依在我肩上，多么温馨的画面呀。孩子们快读读呀，读的时候轻一点儿，千万别打扰了小家伙的美梦！师：孩子们读的真投入，让老师也感动了，让我们美美地再读一遍吧！师：好美的画面呀，我们都陶醉了，此时的作者感受是什么呢？读出来：信赖；往往创造出美好的境界再读：信赖；往往创造出美好的境界四、拓展升华同学们，珍珠鸟从怕人到完全信赖人，作者用了多少心思啊！你能用一个词来形容吗？关爱 理解 尊重 呵护 信任对：爱 板书：爱对，正是由于作者的真爱，得到了小鸟的信赖，创造了美好的境界。 板书；美好境界板书；信赖 所以，老师希望同学们可以从报纸上或者杂志上搜集整理有关人与人之间相互依赖的感人故事。读给你的家人或同学听。五、总结信赖，往往创造出美好的境界。 这就是珍珠鸟给我们的一点启示，一点体会，一点感受。信赖是如此美好。我们祈愿让真诚的关爱充满了生活的每一个角落，让信赖