三年级下册语文教案燕子专列6人教新课标.docx

教学设计【教学目标】1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政 府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重难点】教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入同学们谁知道“专列”是什么意思？（专门为某人某事开行的列车）那么有一年春天在欧洲瑞士燕子坐上了专列，今天，让我们一起走进故事燕子专列。请和老师一起写课题：燕子专列。齐读课题，学生质疑。二、学习生字生词，指导书写：1.自读生词，齐读，开火车读。2.出示生字，学生同桌读，齐读，开火车读。3.交流识字方法，相机指导，如“舒”可利用“舍”、“予”相加，用熟字加熟字的方法来识记。并理解字的意思。4.重点指导书写：“骤、涉 舒”学生观察都是左右结构的字。5.学生书写，教师巡视指导。三、自主学习，合作交流：思考：既然燕子遇到了麻烦，从哪些词句可以看出人们对燕子的关爱？学生自主学习，小组交流。圈点勾画重点词句，写出感悟。全班交流抓住重点词句，用简洁的语言解读。1瑞士政府对燕子的关爱。2.人们对燕子的关爱3.小贝蒂对燕子的关爱（一）感悟瑞士政府对燕子的关爱。师：从大家的表情和姿势可以看出，同学们读得非常投入！描写人们关爱燕子的句子你找到了吗？生1.我从这句“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方去。”知道了瑞士政府真了不起。师：是啊。能做出这样的决定真是一个了不起的国家。生2.我也找到了这句，我知道了瑞士政府很关爱燕子。教师指导朗读第二段学生有感情的朗读。再次感受瑞士政府对燕子的关爱。（二）体会瑞士人们的燕子的关爱。（1）体会气候恶劣生1.我从这句话中体会到了气候非常寒冷“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。师：你可以带着你的理解读一读吗？生读（读的很有感情，读出了寒冷的初春）通过多媒体创设情景指导朗读，引导学生体会气候恶劣。（2）体会人们的爱心生1.我从这句话体会人们对燕子的关爱“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”（很棒）指导感情朗读集体朗读师：谁能找到人们寻找燕子动作的词语。（生默读勾画）生2.我找到了这些关键词“走出冒着顶着踏着寻找”并体会到人们得知燕子遇难的急切心情和人们不怕严寒救护燕子的高贵品质。师：你的理解很深刻，请你带着你的理解读一读吧！（很好，把人们焦急的心情读出来了）再仔细读读这句话看看还有那些词语体现了人们的爱心？生3.还有“纷纷、四处”这些词语说明人们寻找燕子的范围广。师：说的真好，让我们有感情的来读一读这一段吧！再次朗读感受人们对燕子的爱心。（三）体会贝蒂的爱心师：镜头锁住了一个叫贝蒂烦人小姑娘，同学们是否发现了什么？生1.同学们看这句“在覆盖着皑皑白雪的山间岩峰里，寻找冻僵的燕子.但她一点也不在乎。”我知道了贝蒂是多么爱护燕子，不怕冷，很勇敢。出示：在覆盖着皑皑白雪的山间岩峰里，寻找冻僵的燕子.但她一点也不在乎。师：他的理解很深刻，请同学再次读读这段话，找出重点词，看看你能知道什么？生勾画补充感悟。生2.我从“皑皑白雪、山间岩峰”体会气候恶劣，环境恶劣，知道贝蒂真的很关爱燕子也很勇敢。生3.我从“通红、僵硬、一点也不在乎”感悟到了贝蒂不在乎自己，她在乎的是燕子，可见他是多么关爱燕子啊！师：是啊，贝蒂拯救燕子到了忘我的精神。你能带着你的感悟读一读吗？读的真好，好像自己就是贝蒂，如果你是救护燕子中的一员，你会怎么做？（生说）师评价：你真是一个有爱心的孩子，燕子会感谢你的。让我们一起读一读这一段吧！生读全班交流自己的读书感受感情朗读第四段学生思考，写