语文初一下第一单元测试.doc

2009-2010学年第二学期第一阶段考试七年级语文试卷 班级： 姓名： 座号： 评分： 一、 基础（20分）1、 诗文默写。（每空1分，共7分）（1）山际见来烟， 。 ， 云从窗里出。（吴均山中杂诗）（2） ，现在却常是忧郁。（普希金假如生活欺骗了你）（3）默写王维的竹里馆 ， 。 ， 。2、解释下列加点的词语。（3分）（1）邑人奇之，稍稍宾客其父。（伤仲永） ( )（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学。（伤仲永） （ ）（3）其诗以养父母.收族为意。（伤仲永） （ ）3、下列加点的字注音全部正确的一项是（ ）（2分）A.脑髓（su） 骊歌（l ） B.讪笑（shn） 泯然（mn）C.澎湃（ba） 炽热（ch） D.污秽（su） 斑斓（ln）4、下列词语中有两个错别字，请找出来并加以改正。（2分）来势凶凶 人声鼎沸 疾妒 幽寂（1） 应改为 （2） 应改为 5、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。（2分）例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将 如果我是春雨，我将 6、班上准备开展一次“成长的烦恼”的语文活动，请你积极参加，完成以下问题 ：（1）如果请你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？（列举3项）（2分） （2）本次活动将邀请部分家长、老师参加讨论，请你以一名小记者的身份，采访一下爸爸、妈妈或老师，话题是“回首成长的烦恼”。你准备采访些什么？请写出采访的内容提纲（至少两个问题）。（2分） 二、 阅读（40分）（一）（10分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”7、翻译：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2分） 。8、根据文意概括：方仲永才能发展经历了哪几个阶段？（3分） 。9、仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（2分） 。10、作者通过讲述方仲永的故事是要告诉我们一个什么道理?（3分） 。（二）（10分）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。11回忆原文，想一想选文第一段在全文结构上的作用是什么？表达了作者怎样的感情？请你从文中找出表达感情关键的一句（3分） 12选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情？（2分） 13“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分） 14第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分） （三）（12分）在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。冬天的一个傍晚，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮也会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头同意了。珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。15文章开头先交代约翰和珍妮的家境有什么作用？（3分） 16本来并不富裕的珍妮为什么会毫不犹豫地买老人的菜，并且冒雪送去热汤？（3分） 17如果把文中画线的句子作如下修改，好不好？为什么？（3分）珍妮在平安夜的前一天把棉衣做成了。 18简单谈一下你对文章最后一段话的理解。（3分） （四）（8分）一声传旨，即有羽林军三千，摆列朝门之外。国王教：“和尚先去砍头。”行者欣然应道：“我先去！我先去！”拱着手，高呼道：“国师，恕大胆占先了。”拽回头，往外就走。唐僧一把扯住道：“徒弟呀，仔细些，那里不是耍处。”行者道：“怕他怎的！撒了手，等我去来。”那大圣径至杀场里面，被刽子手挝住了，捆做一团，按在那土墩高处，只听喊一声“开刀！”飕的把个头砍将下来，又被刽子手一脚踢了去，好似滚西瓜一般，滚有三四十步远近。行者腔子中更不出血，只听得肚里叫声：“头来！”慌得鹿力大仙见有这般手段，即念咒语，教本坊土地神只：“将人头扯住，待我赢了和尚，奏了国王，与你把小祠堂盖作大庙宇，泥塑像改作正金身。”原来那些土地神只因他有五雷法，也服他使唤，暗中真个把行者头按住了。行者又叫声：“头来！”那头一似生根，莫想得动。行者心焦，捻着拳，挣了一挣，将捆的绳子就皆挣断，喝声：“长！”飕的腔子内长出一个头来。唬得那刽子手，个个心惊；羽林军，人人胆战。 19、此选段选自 （作品）中 （国名）的斗法故事。（2分）20、你还能写出接下来他们还进行了哪些斗法吗？请写下来。（3分） 。21、结合文段分析行者的形象。（3分） 。三、写作（40分）22、根据题目和要求作文。题目： 令我自豪要求：1、要先将题目补充完整。字数500字以上，要有真情实感，文体不限。 2、文中不能出现真实的班别和姓名。 题目： 附加题（5分） 司马光好学司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独不帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”1、解释下列划线的词。（2分）（1）患记问不若人（ ） （2）咏其文，思其义 （ ）2、读了本文你有什么感想？（3分） 参考答案1、（1）竹中窥落日 鸟向檐上飞 （2）心儿永远向往着未来。（3）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。2、（1）把当作宾客 （2）通“攀”，牵，引 （3）团结3、B4、“凶凶”改“汹汹” “疾”改“嫉”5、吹散所有的愁云。 滋润所有的禾苗。6、（1）活动一：说说自己的烦恼 活动二：我想为你解忧愁活动三：现场采访同学或老师 活动四：交流对长辈的采访心得。（2）A您在少年时期有过烦恼吗？B不您是怎样对待这些烦恼的？C现在重新审视，您怎样评价当年的那些烦恼？7、父 利其然也， 他的父亲认为这样有利可图，日 扳 仲永 环谒于 邑人， 不使 学。每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。8、三个阶段。童年时期：才思敏捷、天资过人（或自是指物作诗立就）少年时期：才思衰退、大不如前（不能称前时之闻）青年时期：才思平庸、与众无异（泯然众人矣）9、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。10、一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。11承上启下的过渡作用。对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情。“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”。12表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。13拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。14和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。15更能突出他们热心助人精神的可贵。16想到父亲养家的艰辛，同情卖菜老人的处境。17不好。原句中“赶”表达出了珍妮急切的心情， “终于”字表现了珍妮为老人早日得到温暖而不辞辛苦，改后就无法表达这些意思了。18这里写玫瑰的娇艳和水滴的晶莹，以物喻人，生动地表现了珍妮和老人心灵的美好、纯洁。（意思对即可。）19.西游记车迟国20. 开膛剖肚：悟空与鹿力比剖腹，变一鹰叼走它的内脏，鹿力死亡。 滚油锅：找来北海龙王破羊力的“冷龙”，羊力死亡。21. 孙悟空生性聪明，勇敢，武艺高强，嫉恶如仇，除恶务尽，充满斗争精神，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。（分析略）附加题：1、（1）担心 （2）吟咏2、要学习司马光那样勤奋苦学的精神，要遵循“书不可不成诵”、“咏其文、思其义，所得多矣”的学习准则。司马光幼年时，担