生物人教版八年级上册先天性行为和学习行为---教学设计.doc

先天性行为和学习行为教学设计一.教学目标：知识目标1区别动物的先天性行为和学习行为。2说明先天性行为和学习行为对生物生存的意义。能力目标通过对动物行为的观察和研究，对教材中的资料分析，培养学生的观察能力、分析能力。情感目标1通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。2通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。二教学内容分析 本节课是生物学八年级上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为的第一课时的课。本节课的主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。上一节课的学习内容是关于动物的运动，我们知道，动物的行为往往表现出各种各样的运动，反过来说，动物的各种各样的运动在一定程度上也反映出动物的某种行为。故教材内容的编排在动物的运动之后再安排先天性行为和学习行为，以及之后的社会行为，是顺理成章并符合初中学生的认知心理的。重点：1. 区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。 2使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。难点：1. 使学生能区分先天性行为和学习行为。 2使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。三.教学对象分析： 学习本节课的学生是初二水平的学生，有关动物的行为，学生会很感兴趣，只要老师能积极创设相关的教学情景，学生对学会区分动物的先天性行为和学习行为这一难点还是容易突破的，但是对于先天性行为和学习行为对于动物生存所具有的不同意义，如，先天性行为的局限性、学习行为对多变环境的适应性等，以及动物的某种行为可能是先天性行为和学习行为相结合的结果，如，鸟类的迁徙和鱼类的洄游等，可能不是那么容易理解，所有这些都要求教师在教学策略上下些工夫，突破这些难点。四.教学媒体运用 CAI课件、黑板。五.教学策略由于这节课的主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。所以，教师在课前应尽可能多地准备一些易于区别的、有较强趣味性的有关动物行为的材料，如，栩栩如生的图片，生动活泼的视频等，当然，也要充分利用教材提供给我们的资料，以便吸引学生，供学生学习。但在教学过程中，教师在处理有关教学内容时不应绝对化，如，鸟类的迁徙和鱼类的洄游等就是本能和学习结合的结果；另一方面，教师在处理教学的过程中，也不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，使学生从本质上理解行为对动物生存的意义，先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。六.教学过程学习内容学生活动教师活动描述日常生活中观察的动物的行为纷纷举手描述：如见过蜜蜂采蜜、蜘蛛结网等，有的学生叙述自己饲养小动物的经历。提出问题：在日常生活中你饲养过哪些小动物？能否把饲养经历和大家分享一下？或者是见过哪些动物有哪些行为呢？教师选取两种典型的动物行为，如小动物睡觉用教吗？和让小动物到指定地方大、小便容易吗？进行对比，问这两种行为一样吗？有什么不同？从而引出课题。先天性行为和学习行为概念认真观看视频，从中获得信息，回答教师提出的问题。播放动物的行为视频资料，并提出问题：1、动物的行为分为几类？分别是什么？2、决定动物先天性行为的因素是什么？区分先天性行为和学习行为根据教师出示的自己组的问题，认真观看视频，从中寻找答案，并分组讨论后确定最后的结果，然后分组展示。出示动物的先天性行为和学习行为的实例视频，同时按座位每一行为一组，给每一组下发一个问题，共4个问题。倾听学生的结论并补充说明。明确先天性行为和学习行为对动物维持生存意义的不同；先天性行为有局限性；不同动物的学习能力有差别；学习行为有遗传因素的作用等知识。阅读相关资料，并分析回答相应的问题。知道先天性行为和学习行为对动物维持生存意义的不同；先天性行为有局限性；不同动物的学习能力有差别；学习行为有遗传因素的作用等知识。利用幻灯片出示教材中的五个资料，并分别提出对应的问题。先天性行为和学习行为的对比思考后填充表格出示表格，提出问题：先天性行为和学习行为有什么不同？观看并回答利用幻灯片出示实例，让学生说出属于哪一种行为？明确对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。应当珍惜学生时