数学北师大版七年级下册探索轴对称性质教学反思.doc

探索轴对称的性质教学反思一、学生起点分析学生的知识技能基础：在本章前面一节课中，学生已经认识了轴对称现象，学习了轴对称的概念，加强了对图形的理解和认识，为接下来的学习奠定了知识和技能基础。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。2、 教学设计分析： 本节课是对轴对称图形的性质进行探索，主要是通过对轴对称图形的分析，培养学生动手、制作、实验、说理的能力，并且给了学生更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题，并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。本节课的教学流程是：回忆旧知、导入新课、学生自主探究，小组合作交流，教师点评，巩固检测，学生谈本节课收获。 回忆旧知这一环节，通过复习轴对称图形和两个图形成轴对称的概念为本节新课的学习奠定基础。导入新课环节.通过情境引入，让同学们体会到了生活中的数学无处不在，激发了学生强烈的求知欲望，学生的反应非常积极踊跃，丰富了学生们的情感与态度.在学生自主探究，小组合作交流这一环节，我精心设计了概念中应当注意的几个问题，让学生紧围绕这几个问题探究和讨论，这样学生讨论就有的放矢，提倡用学生的智慧解决学生的问题，让他们在探究中学会思考，学习分析问题和解决问题。教学过程各环节紧紧相扣，整个教学过程逻辑思维清晰，问题与问题之间衔接紧密，每一步都为下一步做了很好的铺垫。学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。 教师点拨这一环节，主要是“教”，由于学生通过前面几个环节的探究学习，交流，自学已经了解、掌握了相关内容，所以这里的教不用面面俱到，简单的不教，学生已经掌握的不教，重点教学生自学中普遍存在的问题和当堂的重点、难点，考点。有些该注意的问题再进行强调。对所学知识加以升华。巩固训练这一环节，目的是检测对本节课的概念及对概念的理解。训练题目是我课前备课时精心准备，突出本课的重点和难点，尽量搜集学生练习中可能出现的错误信息。这样安排能更容易发现自学后产生的问题，便于更好地解决问题，提高课堂效果。特别是在课前备课过程中没有预设到的，及时分析，思考对策，进行二次备课。学生谈本节课收获这一环节，学生思考回答，互相补充。引导学生从知识上，方法上，数学思想三方面来谈，目的是让学生在头脑中梳理本节课所学内容，提高学生的总结概括能力，形成知识体系。学生思考回答，互相补充在教学中我努力抓住能培养和提高学生思维能力的契机，让学生进行自主探究，让学生回忆旧知识，进行知识迁移，一连串问题的设置激起学生的思维涟漪，将学生带入深入探究的境界。教学后发现，绝大部分学生能掌握轴对称的性质，有一部分学生的积极性还没有调动起来，课堂上没有顾及到全体学生，虽然有大部分学生都参与到了教学过程当中，但仍有个别学生没有真正完全的参与到教学当中。在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实