字词句运用与日积月累.doc

字词句运用与日积月累教案一、教学目标：1.知识与技能：能运用字词句中的词语造句；正确流利地朗读，背诵古诗；理解诗意，体会感情；2.过程与方法：能运用听说法，小组合作的方式学习；3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物的感情。二、教学重点用字词句中的词语造句并有感情地朗读古诗三、教学难点体会诗歌的含义四、教学过程1.谈话导入 同学们，你们认识微信中的一些表情吗？有哪些呢？今天我们就要认识一些关于心情的词语呢！出示心情图片并做动作解释；和学生玩“我说你做”的游戏（教师说词语，学生做动作）2.同学们刚刚做的表情真形象呢，谁能说说这些词语的近义词呢？请生回答；教师总结运用多种方式朗读课文（一二组齐读，三四组齐读）请小老师带读课文。3.出示图片，让学生根据词语造句。同学们请看大屏幕，有一位美丽的公主要过生日，有许多朋友给她送礼物，她的心情会非常的_?请生回答；出示其它的图片引导学生造句；同桌之间讨论交流；小组代表发言；4.同学们，动物也会有丰富的表情呢，你们喜欢什么动物吗？那你们喜欢什么动物呀？今天老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。你们喜欢大公鸡吗？ 今天，我们要学习的古诗画鸡就是写大公鸡的。（板书课题）全班齐读课题。下面我们就正式走进这首古诗，大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？好，现在请大家打开书本119页，边指着课文的生字边听这首诗的音频，注意听准每个字的读音。简介作者；同学们，听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗？5.初读古诗，在唐寅的笔下，这到底是只怎样的公鸡呢？现在，请同学们齐读古诗(注意：你们的眼睛紧盯书本，右手紧紧指读生字）。6.再读古诗，整体感知同学们齐读这句话，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”的含义（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，）这是一只怎么样的公鸡呢？让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。出示句子：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？大公鸡怎样叫？为什么这么神气的大公鸡平时不会喔喔地叫呢？在现代的社会里，我们有会报时的时钟，提醒人们时间。（点击图片）可在诗人唐寅生活的那个古代里，是没有时钟这一类物品，每天早晨，太阳升起来，只能靠大公鸡的叫声叫醒晨睡中的人们。因此，大公鸡的这么一句“喔喔喔”叫，千家万户的人们都醒了，（出示句子：一叫千门万户开。我们来读读这句话。）人们会去干些什么呢？总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。师生齐读古诗，会背的试着背一背。总结全诗，激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！ 6.作业布置 1.用字词句运用中的