生物人教版七年级下册第三节《输送血液的泵—心脏》（第1课时）教学设计.doc

第三节输送血液的泵心脏（第1课时）教学设计一、教材分析1.教材地位和作用本节课是生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后一章“人体内废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。2知识结构 本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小、心脏的结构与功能。3教学目标(1)知识目标尝试着描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。(2)能力目标通过对鸡心及心脏模型的观察与探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。(3)情感目标在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。明确体育锻炼对心脏的影响及吸烟饮酒对心脏的危害，对学生进行心脏的健康教育 ，培养学生热爱生命的美好情感。4教学重点(1)心脏的结构和功能。(2)心脏的结构和功能相适应的特点。5教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学策略1、小组探究，明确心脏的结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。3、借助课件，化解难点。4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。五、教学准备 解剖好的鸡的心脏、培养皿各28个，牙签56支，心脏模型，多媒体课件。六、教学程序教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课。大屏幕展示血液在不同血管里流动的动画。学生仔细观察动画中展示的现象并思考其原因。运用已知的知识激发思考切入主题 ,迅速集中学生的注意力,引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。主动探究获取新知一、心脏的概述1、心脏的位置、形态和大小2、心脏的功能3、区分前后、上下、左右组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。学生从整体上感知心脏学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能通过切身体验,表述自己的心脏的位置。学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的准确位置。学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场做运动,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和表达交流,自主构建“心脏在人体中的准确位置”知识。出示人体体腔解剖图,更加直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。提出问题：心脏的作用是什么？它为什么能推动血液在血管里不停地流动呢?明确为学习心脏的各结构名称就必需区分其前后、上下、左右。出示心脏模型学生回答：输送血液的泵学生一时可能回答不上。仔细观察心脏模型推测其方位教师故意与学生较劲，激发学生的求知欲进而引导学生从生物体结构与功能相统一的角度考虑问题。为进一步学习心脏四腔的名称做好铺垫。二、心脏的结构1、心肌为主2、观察、辨认心脏的四个腔（1）比较四腔壁的厚薄（2）四腔的关系3、观察房室瓣和动脉瓣A观察房室瓣和动脉瓣的位置B实验探究房室瓣和动脉瓣的作用4、四腔相连通的血管出示4道思考题，指导学生同桌两人配合观察鸡心的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践。学生观察心脏,说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能。进一步激发学生的探究欲望 引导学生从已有的知识出发,找准新旧知识的衔接点,实现知识的迁移和运用,学生感受到了新知不新,学会用旧知去同化新知。根据结构特点推断功能,促进学生建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的。进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生用牙签挑动已经剖开鸡心的壁,参考教科书P61“心脏的解剖图”,观察、辨认心脏的四个腔、比较四个腔壁的厚薄、说出四腔的关系。结合静脉瓣的作用引导生根据房室瓣、动脉瓣的位置形状推断心脏内血流方向引起探究与心脏相连通血管的欲望。学生利用课件进一步辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系。根据房室瓣、动脉瓣位置、形状推断心脏内血液的流向，心室的血液流向何处。探究与心脏相连通的血管教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。进行知识迁移,推测血液在心脏的流动路线。推测左心室的血液流向主动脉、右心室的血液流向肺动脉出示课件探究四腔连通血管名称。出示心脏模型进一步明确四腔连通的血管进一步引导推测血液流向利用课件，引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、作用、工作方式等 学生观察课件推测出左心室连通主动脉、右心室连通肺动脉、左心房连通肺静脉仔细观察模型观察、描述房室瓣、动脉瓣的位置并猜测其作用。进一步理解心脏的结构与其功能相适应的特点。教师以友好、平和的态度进行引导,促进学生在观察过程中实现创新:设计并实施“心脏灌流实验”,根据实验现象总结出房室瓣和动脉瓣的作用，验证血液在心脏的流动途径。在轻松、和谐的学习气氛中,学生的整个学习过程是一个自我构建、自我生成的过程。及时应用鼓励学生运用心脏的结构知识,做p66课后练习第1题。学生思考心脏结构知识作答,学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。引导学生及时把所学的知识归纳整合,形成一个知识结构图,便于学生对知识的梳理、记忆和提取,树立不断优化自己的知识结构的意识。三、心脏的工作引导生仔细默读p62第二段领悟心脏是如何工作的。出示心脏工作示意图课件:引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向出示心脏工作动态视频引导生进一步明晰一次心跳的过程。心脏有节律的工作对我们的生命相当重要那么生活中怎样做才使心脏更健康呢？(l)学生仔细领悟、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。(2)学生进行观察动态视频发现心脏的跳动具有一定的节律性,心脏每跳动一次,心房和心室的舒张期分别大于收缩期,进而解释在人的一生中心脏不倦地工作的原因说出如何使心脏更健康利用多媒体演示心脏的工作过程,使知识变得动态、真实,给学生的进一步探索研究提供了感性材料。学生在观察的基础上进行描述,锻炼了学生的表达能力,了解了心脏的工作过程:学生观察动态过程,了解心脏不倦地跳动的原因,学会解决生活实际问题的方法。进一步加强心脏健康教育，使其更加珍爱生命归纳总结，总体感悟师生一起总结心脏结构与其功能相适应的表现（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。巩固检测教师引导学生做自主学习有关题进一步巩固知识。解决一些问题，同时带着一些问题离开教室 鼓励学生运用已有的知识解决问题,让学生带着问题走进课堂后,又带着问题走出课堂。七、板书设计心脏一、 区分上下、前后、左右二、 结构1、 心壁主要由肌肉组织构成2、 四腔及连通血管 左心房 肺静脉 左心室主动脉 右心房上下腔静脉 右心室主动脉3、 瓣膜 房室瓣 动脉瓣 三、心脏的工作八、教学反思： 本节课的教学任务比较繁重，包括心脏的基本结构和功能，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上，通过学生活动来完成。通过本