语文人教版四年级上册呼风唤兩的世纪.doc

29、呼风唤雨的世纪 时间：【教学目标】1 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底”等词。2 有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情3 了解课文“作比较、举例子”等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。4 感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。【教学重难点】1生字词认写并理解2 了解说明方法并模仿运用【教学方法】三疑三探 【学习方法】 自主、合作、探究【教学过程】首次备课批注一、激趣导入、解题1同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）2呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。” 今天我们就来学习呼风唤雨的世纪这篇课文，出示课题、读题。这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写。3读了课题你想知道什么？(预设：一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？）二、检查预习、理解词语1、同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。2、出示词语：改观 程度 依赖 洞察 探索 光年 幻想 联系 原子核 因特网 哲学家 程控电话 归根到底远洋船舶 潜入深海 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读）开火车读、指名读3、你理解了哪些词语的意思？用什么方法理解的。（学生交流汇报） (大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生齐读词语。)三、细读理解（一）抓关键语句概括课文主要内容。1、抓关键语句。师：课文说，20世纪是个（出示第一自然段，生齐读）。师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，同时强调了这篇课文所要介绍的内容。我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。2、我们将这两个句子概括起来，就是这篇说明文要介绍的内容。（学生尝试概括）出示：课文介绍了20世纪，人类靠现代科学技术“呼风唤雨”。（二）理解“发现”和 “发明”。1、请你们再读一读第二自然段，看看你能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。指一生读第二自然段。师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。（发现和发明）（预设： 20世纪具体有哪些发明和发现？（板书：发明发现？）靠什么来发现和发明？发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）师：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“发现和发明具体有哪些？”出示学习提示：默读课文第四自然段，把你找到的发现的句子划上 “ ”；把你找到的发明的句子划上 “ ”。（学生自学，师巡视）汇报：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。师引导理解：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？能告诉大家理由吗？（学生回答后）出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律， “发明”是创造出来的新事物或新方法。师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。2、人们为了（ ）海洋深处的秘密， （ ）了各种新型的海底探测仪。（生自由读，填空。）（三）体会说明方法1、举例子通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。 男女生分读。师：你发现这个句子作者运用了什么说明方法来进行说明的？路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）这个句子表达的特点在哪里？（句式对称,词很精妙,不同的事物用上不同的动词）师：作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。 学生齐读写“发现”和“发明”的句子。师：世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？(学生交流时引导学生学习课文的表达方式如：发射火箭、使用手机、普及电脑等)2、作比较师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？（出示：请同学们再读读课文3自然段，找一找农耕社会是怎样的社会。）（生学习汇报，师引导抓关键词：依赖自然；关键句式：没有没有.没有没有）农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有（生接读，下同）电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。（学生回答）师引导：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。如都是交通工具、家用电器、军事武器等。（如：没有汽车，没有火车，没有飞机，也没有轮船。如：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。如：没有大炮，没有坦克，没有导弹，也没有核武器。）师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？（引导：千里眼就是现在的望眼镜、雷达。顺风耳就是现在的电话传、真机。腾云驾雾就是现在的飞机、火箭。古代人们幻想能够呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进行人工降雨。古代人们幻想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类发明了潜水艇。）师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。师：读着这句诗，你有什么感受？（变化大、变化快、变化时间短）师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！师：当我们看了古代和20世界的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。出示对比段落，男女生读相应的语段。师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？（作比较。）师：（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说生：世纪是一个呼风唤雨的世纪！生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！四、仿写练习师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。（看图片：（登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天），登月部分老师用作比较的方法介绍：过去，人们幻想着能够到月亮上去，20世纪人类发明了载人飞船，人类能成功登上月球，探索月球的奥秘）师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在本子上来写一写吗？（出示句式：过去 ；世纪 。三分钟后反馈。）（如：过去人们对海洋神秘的幻想，于是就有了美人鱼的传说。20世界人们发明了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的梦想。过去人们希望可以千里传音。20世纪有了电话，实现了千里外通话的梦想，方便了人们的生活和交往。）师：今天这节课，我们自己提出了问题，解决了问题