数学人教版七年级下册5.4 平移 翻转课堂教学设计.doc

5.4 平移广州市第三十三中学（网上自主学习+课堂互助探究）授课教师钟智鸣年级班别和时间初一3班 2017.2.28网上自主学习课前网上发布内容1.微课程：平移2.自主学习的5题小测；3.小测的解析和答案。网上发布的任务1.把视频中的两道例题抄到笔记上。2.在笔记上明确标出解题过程中哪个地方听不明白，明天堂上解决。网上任务统计反馈1.全班37人完成视频任务，37人完成小测任务2.小测情况：初次平均分：69.2 最高分：100 最低分：20平均耗时 03分34秒有28人重做，全班平均分提高至：81.6课堂互助探究课堂互助探究课堂互助探究教学目标学习目标：1.了解平移的概念，理解平移的性质。2.理解平移前后两个图形的对应点连线平行且相等的性质，能解决简单的平移问题。学情分析1.大部分学生的在概念学习上有所欠缺，大部分都停留在似懂非懂的阶段。2.学生刚开始接触翻转课的教学，初步了解翻转课的学习方法，但部分学生未能养成课后自主落实作业与更正的习惯。3.本节课为新学内容，主要考察学生在自主学习概念时的知识掌握程度。4.从网上任务反映，在学生自主做题后仍有7人未达到“良好”，要在本节课内重点关注。教学活动设计教学活动设计教学环节教学内容师生活动设计意图环节一任务展示展示网上任务完成情况，对作业优秀的同学进行表彰教师对做得好的小组进行表扬，并引导学生进行交流分享；固化学生的学习习惯；培养学生的学习方法；激发学生的学习兴趣。环节二合作探究要求：1.独立完成学案“合作探究”部分2.完成后立刻举手，前三名完成的同学自己+2分，所在小组+1分3.安静等待其他组员完成练习4.组内校对答案，做完的同学给未完成的同学解惑。如图，将三角形ABC沿着XY的方向平移一定距离后得到三角形MNP。填写下列表格：连结AM、BN、CP,则它们的位置关系是_，数量关系是_。小结：经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等,连接各组对应点的线段平行且相等.物体的平移距离即为对应点之间的距离。在老师引导下，学生先独立完成学案，然后小组合作探究，加深对知识的了解程度。激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。环节三题目解惑展示答题情况教学环节教学内容师生活动设计意图环节三题目解惑释疑一：针对通过率低的第3题3.将长度为5cm的线段向上平移10cm后，所得线段的长度是（）A.10cmB.5cmC.0cmD.无法确定正确答案B干扰选项A分析：学生审题不仔细，没看清楚5cm是原线段的长度。释疑二： 针对通过率低的第4题如图，已知三角形ABC平移后得到三角形DEF，则下列说法中，不正确的是（）A.AC=DF B.BCEFC.平移的距离是线段BD的长D.平移的距离是线段AD的长正确答案：C干扰选项：D分析：学生对平移的距离不熟悉；审题不仔细释疑三： 针对通过率低的第5题如图，已知ABC的周长为20cm，现将ABC沿AB方向平移2cm至ABC的位置，连接CC，则四边形ABCC的周长是_cm 正确答案：24错误答案：22、20分析：学生没真正理解哪条线段的长度代表平移的距离，哪些线段长度不变，不会利用平移的性质求线段的长度。1.老师向展示课前预习的答题情况2.请学生展示交流题目的做法，然后老师作适当的引导和归纳让学生阐述自己对问题的理解与认识，并通过与其他同学的交流，使全体同学对问题的认识更加深刻、透彻。教学环节教学内容师生活动设计意图环节四当堂练习，提升能力1.学案上完成以下题目如图所示,三角形ABC沿BD方向平移2cm后可得到三角形DEF,点A的对应点是_，点C的对应点是_；如果A50，B60，那么FDE_，F_；如果AB10，BC8，AC9，则DF_，DE_，BD_，CE_，CD_；连结AF，则AFD_.2.利用平板的神算子独立完成课堂练习，限定时间5分钟，提早完成的同学认真重做，标记错误。第一次做题拿100分的同学+3分，重做后拿100分的同学+2分。全部完成后做学案上的“课堂总结，巩固提高”1.通过问答形式让学生加深对平移特征的理解2.教师发送题目给学生，限时检测，教师协作并且适当指导3.学生达标检测、自主纠错；根据课前预习答题情况，需要通过针对性的练习加深学生对平移特征的理解。教学环节教学内容师生活动设计意图环节五课堂总结，巩固提高课堂总结：1.物体的形状、大小、位置在运动前后是否发生变化？2.怎样找出两个图形的平移距离？巩固提高：如图，某商场重新装修后，准备在大厅的主楼梯上铺设一种红色的地毯，已知这种地毯的批发价为每平