高中语文《梦游天姥吟留别》教案2 沪教版第二册.doc_第1页
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梦游天姥吟留别学习过程一、预习用8分钟时间诵读全诗，注意停顿及字音抽3名同学分别诵读各段二、解题:题目的断句：梦游天姥/吟留别根据题目明题材：赠别诗“吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁诸公。旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。梦游天姥吟留别、茅屋为秋风所破歌都是古体诗。梦游天姥和话别友人到底是什么关系呢？补充作者及背景介绍:李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作蜀道难、行路难、静夜思、早发白帝城等。李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。天宝元年(公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋(公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。四、赏析请学生找出把梦游与吟别联系起来的诗句明确：世间行乐亦如此“如此”指什么呢？明确：代指第二段的内容请用两个字概括明确：忆梦（梦景、梦醒）作者浓墨重彩的描写了什么？明确：梦景自由诵读，画出不懂的句子，请谈谈你读后的总体感受。明确：重点词意（清暝殷栗惊訇然青冥列缺恍嗟）；静谧优美，奇丽壮观，山路曲折、深林层巅，亦幻亦真，灿烂辉煌、令人目眩。点拨诵读方法，示范诵读，抽点学生诵读。找出了把梦游与吟别联系起来的诗句，那么通过这句我们能否判断诗人的真实意图或者说他的落脚点和重心在哪儿呢？明确：后面才是诗人要表达的内容。请大家齐读最后一段，那么“世间行乐亦如此”，“行乐”到底所指何事？后文有没有提示呢，请找出这样的诗句。明确：“古来万事东流水”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”“行乐”和梦相同在哪儿呢？明确：到头来一切不过是过眼云烟，一场梦一场空！诗人临别赠言不是回忆历历在目的往昔，而写自己的梦，其原因何在呢？学生讨论回答。点拨：表述心志，将远离庙堂、寄意林泉、纵情山水、放浪江湖。反思往昔，虽汲汲功名、了无所成、青云之志、无奈萧疏。劝慰朋友，对世事纷扰、洒脱直面、人生百
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