《麦哨》课堂教学实录.doc

麦哨课堂教学实录特立小学熊永欣教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读课文。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋，培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美。 教学准备：捉泥鳅的音乐、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，观图激趣师：你今年多大了？（11岁、10岁等）那你们的童年快乐吗？生：快乐。师：那你们童年时都玩过些什么呀？生：钓龙虾。师：钓到了吗？（生点头）师：一定很有趣吧。生：到河里游泳。生：放风筝。生：摘野花。生：师：听同学们说得这么开心，老师也想起了自己的童年。我呀，也是在乡下长大，小时候常和伙伴们去做这样一些事情，你做过吗？（播放图片音频捉泥鳅）师：今天我们跟随作者陈益一起去北方乡村走一走，去感受北方农村不一样的田园风光。让我们一起走进24课。（板书课题24麦哨）师：请同学们把书打开，翻到第112页。你发现老师板书的课题和屏幕上的课题有什么不同吗？生：*师：你观察可真仔细！（师板书*并介绍略读课文）略读课文和精读课文不一样，它强调大家的自主学习，所以老师事先布置大家进行了预习。接下来老师想检查大家的预习情况。认为自己是预习高手的请举手。（师板书预习高手）二、预习方法1、预习时已经将课文标上自然段序号的请举手。（生举手，师板书：1、标）拿起笔给自己在课题的上方打上一个五角星。标上自然段的序号，会方便阅读。2、预习时已经把这篇课文读正确、读通顺的请举手。（生举手，师板书2、读）再打上一个五角星。这是读好一篇文章的基础。接下来老师想考考大家。师出示词语图片，归类认读。（儿化音，动词，一的变调，拟声词，多音字等）3、课题叫做麦哨，预习时你已经知道什么是麦哨的请举手。（生部分举手，师板书：3、解题）拿起笔来，打上两颗五角星。虽然不知道麦哨是什么，但是已经把它变成问题，在课题上边打上问号的，请举手。（生部分举手）也请打上一颗五角星。预习的时候，如果有不明白的地方就要学会打上问号，这才是预习高手。谁来说说看，什么叫麦哨？生：（麦哨就是一段麦穗儿；麦哨是麦秆做的哨子）师：麦哨就是麦秆做的哨子。到底对不对呢？请看大屏幕。（课件呈现：麦哨，麦秆做的哨子，将麦秆儿截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音）师：想见一见麦哨的庐山真面目吗？请看大屏幕，（课件出示麦哨图片）这就是麦哨。你瞧，这个小男孩就在吹麦哨。4、预习时已经了解了这篇文章主要内容的同学请举手。（部分举手，师板书：4、内容）请打上两颗五角星。谁能说说这篇文章主要写了什么？生：这篇文章主要写了乡村孩子美好、快乐的生活。师：其实每一篇略读课文之前都有一段这样的文字（课件出示“略读提示”），这叫什么？师：略读提示，其实就是提示我们这篇文章的主要内容，大家看看，哪句话告诉了我们文章的主要内容？生：主人描写的乡村生活多么富有情趣。师：这句话是对前面这篇文章的总结。继续看，哪一句话里面的哪一个短语提示了这篇文章的主要内容？生：孩子的生活。师：（课件中红线划出“孩子的生活”）这个短语就在提示我们即将要学习的这篇文章是写什么的。孩子们，我们在学习略读课文的时候要学会关注导读提示，它会为你指明阅读的方向。三、聚焦重点，尽享快乐麦哨声音 欢快柔美1、（出示麦哨声音“呜卟，呜卟，呜”）师：听，呜卟，呜卟，呜这是什么声音？生：麦哨声。（师板书麦哨声音）师：你会吹吗？生摇头。师：我会吹。老师还能吹出不同的调儿呢！呜卟，呜卟。呜卟呜卟（长短快慢演示）师（指名）你会吹了吗？生：呜卟，呜卟，呜2、找描写麦哨的段落师：请同学们仔细找找，同桌之间可以相互讨论，课文的哪些自然段描写了麦哨。生：1、2 7 、8段师：课文开头写到麦哨声音，结尾也写到麦哨声音，这样的写法叫做？生：首尾呼应。音乐响起，教师引读：听，田野里，是谁吹响了那欢快、柔美的麦哨？（手势示意学生读）（分组配乐读1、2和7、8自然段）师：大家的朗读仿佛让老师置身在了那弥漫着稻花香气的乡村山野，那优美的麦哨声多好听啊！3、找出形容麦哨声音的词语师：接下来请同桌之间相互合作，找找这4个自然段中哪些词语描写了麦哨的声音，找出并圈出来。看谁找得又快又准。（课件出示学习要求）生：一声呼一声应 忽高忽低那么欢快 那么柔美 你呼我应 此起彼落师：课文开头和结尾都用到两个词语来形容麦哨的声音，请你们找找它们是？生：欢快 柔美（师板书：欢快 柔美）4、吹麦哨师指导吹并加以手势引导：一声呼一声应（师生合作后小组呼应） 忽高忽低（师手势引导生吹）那么欢快 那么柔美 （师手势引导生吹）你呼我应 此起彼落（师手势引导生吹）儿童游戏 丰富多彩1、 圈儿童活动师：听着你们吹响欢快柔美的麦哨声，老师仿佛已经走进美丽的乡村了。孩子们为什么能把麦哨吹得这么欢快、这么柔美呢？咱们分开来看，默读课文其他自然段，找找哪些活动让孩子们感觉欢快呢？找到并将它们圈出来。（师出示课文活动版图并巡视，板书：儿童活动）生：翻跟头，竖蜻蜓，摔跤比赛，采集茅茅针，割草。2、摔跤表演：师：这些活动你最喜欢哪个活动呢？生：摔跤。师：老师今天给你们准备了个运动场，请男孩子们来进行摔跤比赛，谁愿意来试试？（生举手，师选人：摔跤2人，啦啦队站着3人，其他同学坐着，进行活动渲染，）师：摔跤比赛结束了，你玩累了吧？（生点头）喊渴了吧？（生点头）不知是谁一声招呼，大家做了一件什么事情？生：采集茅茅针。师 ：你知道茅茅针是什么吗？生：不知道。师：（出示茅茅针实物图片）茅茅针是和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。请你们找找第6自然段，圈出采集茅茅针动作的词语，一个也不要放过。（生反馈后师出示幻灯片，做红色标记动作词语，）师：当孩子们玩累了喊渴了，他们开始“剥开叶片。”（生看老师手势齐读）师：你馋了吧？想吃了吧？生：想。师：现在正值阳春三月，茅茅针是盛夏时节才会出现的，但老师费尽九牛二虎之力给你们带来了茅茅针糖？生：棒棒糖。师：它可不是一般的棒棒糖，它可是茅茅针味儿的棒棒糖，刚谁第一个说他馋了的？请你上台来表演下是怎样采集茅茅针的。（生表演）师：老师还准备了不少呢，大家一起来采集茅茅针看看，边读边表演，表演的最棒的那个孩子，老师的茅茅针棒棒糖就会跑到你嘴里了。到底花落谁家呢？大家一起来表演，第一步先“剝开叶片。”(生读并表演，师观察动作并送出一支茅茅针味儿的棒棒糖并评价) 师：孩子们可以摔跤，翻跟斗，竖蜻蜓，玩累了喊渴了还可以采集茅茅针，那孩子们的活动是怎样的？生：丰富多彩，无忧无虑。（师相机板书）师：当你能够玩这么多游戏还能嚼美味的茅茅针时，你应该会想起吹起欢快的麦哨吧？（师指导生吹出欢快的麦哨） 田园风光 五彩斑斓欢快的麦哨声之后，转动脑筋想想：孩子们是在怎样的田园风光（板书：田园风光）下吹响柔美的麦哨呢？1、师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色汇聚在田野上，你想送一个什么词语给它呢？【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。师：能说说为什么喜欢吗？师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来高兴地读一读？师：老师感受到了你的高兴。那咱们一起来感受那丰收的喜悦吧！（示意学生齐读）师：如果你置身在这样一片如此五彩斑斓的田野上，我想这时你们应该吹响柔美的麦哨了吧，让我来听一听？四、总结延伸师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光