22《狼牙山五壮士》教学设计.doc

（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）22 狼牙山五壮士（第七单元）课 型精 读 课教学目标1、学会本课生字，重点掌握“满腔怒火、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、热血沸腾、昂首挺胸、气壮山河、壮烈豪迈、居高临下、粉身碎骨”等词语。2、有感情的朗读课文。3、梳理课文层次，了解事情的起因、经过和结果，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。教学重点梳理文章脉络，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。教学难点梳理文章脉络，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。课时安排二课时第（ 一 ）课时教学目标1. 学习生字新词。2. 初度课文，理清脉络，大致理解课文内容。教学重点整体感知课文内容，体会课文的中心思想。教学难点体会五壮士的伟大精神。教学准备录音机，生字卡片等。主备人 钟锦花成员钟锦花 谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、揭示课题。1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。2.今天，我们要学习的15课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。3. 板书课题。“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、扫清文字障碍。点名朗读，教师纠正错音。三、初读课文，感知课文。1.默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。2.放录音，听课文，感知课文。3这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？ 4课题中哪个字最能体现他们的什么精神？ 四、指名读课文。1思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2哪些段落写得详，哪些段落写得简略。五、课堂小结。本篇文章主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？113111.齐读课题。2.记住问题，准备听录音。 学生朗读生字新词。1. 默读预习要求。2.交流探讨。3.师生交流互动。1.独立思考。2.同桌间互相交流。3.师生共同扫除障碍。师生共同回顾。341573 从谈话入手,引起学生对文本内容的兴趣,也顾及了阅读态度的主动性。掌握生字词，为学文奠基。充分调动学生的学习积极性。培养学生独立思考的能力。巩固本课知识点。作业布置板书设计1. 抄写生字新词。2. 复习本节课所学内容。3. 背诵描写五壮士跳崖的部分。22狼牙山五壮士略 详 略接受任务 诱敌上山 引上绝路 详 详顶峰歼敌 英勇跳崖教后反思（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）22 狼牙山五壮士（第七单元）课 型精 读 课教学目标1、学会本课生字，重点掌握“满腔怒火、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、热血沸腾、昂首挺胸、气壮山河、壮烈豪迈、居高临下、粉身碎骨”等词语。2、有感情的朗读课文。3、梳理课文层次，了解事情的起因、经过和结果，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。教学重点梳理文章脉络，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹教学难点梳理文章脉络，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹课时安排二课时第（ 2 ）课时教学目标1、有感情的朗读文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到教育。3、感受课文的语言特点，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情答意的能力。教学重点引导描学生细读描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的献身精神及对祖国的忠诚，并受到思想教育。教学难点感受课文的语言特点，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情答意的能力。教学准备教师准备教学课件和“狼牙山五壮士纪念塔”的图片主备人钟锦花成员钟锦花 谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、研读痛击敌人，感悟英雄气概。1、指导学习第二自然段.重点引导：（1）是谁把大批敌人引上了狼牙山？（2）从五壮士的动作、神态中你感受到什么？引导学生从“全神贯注”、“绷得紧紧的”等词语感受五壮士对敌人无比痛恨。2、导学第三自然段。重点引导：（1）让学生凭自己的理解朗读第三段。（2）“绝路”是什么意思？为什么说它是绝路？引导学生画出狼牙山顶峰线路图（3）在战士们面对生与死的抉择，班长是什么态度，从哪个词可看出？（4）班长为什么要选择走这条绝路？（5）战士们的想法又如何?从哪里可以看出战士们的态度？3、导学第4、5自然段，重点引导：（1）结合课文说说，在五壮士是什么样的人？（2）出示语句：“猛地举起、”和“举起一块石头”。这两个句子哪个更好？为什么?(3)范读，指名读。二、研读英勇跳崖，感受英雄精神（12分钟） 1、让学生放声朗读课文第6-9自然段。用一个词语来概括战士们的行为。 2、出示课文插图，提问：文中哪些话描写了画面的内容？他们当时的表情如何？引导理解“脸上露出胜利的喜悦”。 3、让学生朗读战士跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 4、组织谈话：从五壮士的口号中你读出了什么？ 5、指导朗读第9自然段。三、激发情感，以情促写。（8分钟） 1、出示有关图片或看书中的图片并讲解五壮士的英雄事迹。2、鼓励练笔：面对着英雄跳崖的五壮士，面对着纪念碑上那金色的大字，你们有什么想法？请把它写下来。3、让学生朗读所写的话，师生共评。4、小结。四、拓展延伸（5分钟）组织学生展开讨论：有关英雄人物舍身为人的故事。6分钟5分钟3分钟1分钟1、细读第二自然段，梳理，感悟。（1）找出文中的五位壮士。（2）品读重点词语，感受战士歼敌时的全力以赴。（3）从“一次又一次”、“始终”、“横七竖八”感受敌人的疯狂进攻，却屡屡失败。2、细读第三段，体会人物形象。（1）读课文，读出自己的体验。（2）明确“绝路”就是“死路”观看相应图形。（3）由“斩钉截铁”看出班长的坚决果断。（4）朗读：为了不让、（5）由“热血沸腾”和“紧跟”看看才战士们赞成班长的做法。3、细读第4、5段，体会人物形象。（1）由“班长负伤了”、“子弹打完了”、“用石头砸”感受战士们的英勇顽强。（2）比较朗读，由“猛地”和“磨盘大的”体会马宝玉的勇猛。（3）用自己的体会朗读该句由“雹子”等词语感受五壮士杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。(4)自由读第4、5自然段。1、高声朗读课文，受到感染，说出“英勇壮烈、视死如归、宁死不屈”之类的词语。2、朗读“五位战士在狼牙山顶峰脸上露出胜利的喜悦”。体会战士们的内心。3、齐声朗读第6-8自然段，想像壮烈的场面。4、感情朗读课文，读出由衷的赞美和激昂的斗志、试背诵。1、高声朗读课文，受到感染，说出“英勇壮烈、视死如归、宁死不屈”之类的词语。2、朗读“五位战士在狼牙山顶峰脸上露出胜利的喜悦”。体会战士们的内心。3、齐声朗读第6-8自然段，想像壮烈的场面。4、感情朗读课文，读出由衷的赞美和激昂的斗志、试背诵。 1、观看有关图片，激发情感。2、回顾课文内容，再次体会英雄事迹，抒发感慨。3、朗读习作，抒发对英雄的爱和对敌人的恨。4、回顾写人记事的写作方法。自由发言，述说要有条理。9分钟7分钟5分钟4分钟 抓住关键词语，细读描写五壮士的动作、神态的语句，不仅让学生理解词语的本意，还要理解其在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望。 适时进行朗读评价，激起学生的朗读热情。 利用插图激发情感，图文结合，以情促读，使学生对五壮士英勇顽强