小学语文三年级教学计划1

小学语文三年级教学计划 一、 教学目标分析 1.在语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力；培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情；引导学生感受生活的精彩，激发学生对生活的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；培养爱护动物，保护自然的责任感；培养热爱科学、勇于实践和创新精神。 2.认识259个字，会写272个字。累计认识2000个字，会写1300个。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 3.会使用字典、词典。有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字，能用毛笔描红。 4. 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 初步学会默读。学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。 7.学习略读。粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。练习复述课文。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读量不少于10万字。 9. 9.开始练习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 11.与人交流能尊重理解对方，学会倾听。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 12.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。 二、教学资源分析 （一）教材的编排特点： 图文精美，视觉效果好，非常具有吸引力。 主题鲜明，采用板块结构，促进学生综合发展。 选文新颖，题材多样，富有时代气息和教育意义。 课后练习， 注重听、说、读、写能力的培养。 注重积累，利于学生语文素养的形成。 表达内容丰富，形式灵活，利于学生自主学习。 （二）教学内容及框架： 本册教材有：本册教材安排了两个集中识字的板块，一个是汉字家园,另一个是幽默。其它均为阅读教学。 表达11次:口语表达4次，书面表达7次。综合性学习活动3个。识字: 1.会认259个生字。 2.会写272个汉字。 3.多音字13个。 4.拆字4个 三、学生基本情况分析： 三年级孩子正处于学习在学习阶段，经过3个学期学习，他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生认识很多字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，能读出陈述、疑问、感叹的语气； 在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过3学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学的具体措施 （一）识字： 1鼓励学生独立识字。 2鼓励学生生活中识字。 3. 在识字教学中要照顾差异。 4. 结合词语记忆字形、字义。 5. 要采用多种形式纠正错别字。 6. 鼓励使用工具书识字。 （二）写字： 1.写字指导一定要在课堂上进行。 2.写字的练习，宜少不宜多。 3.切忌大量抄写或惩罚性的作业。 4.尽量不要使用中性笔。 （三）阅读： 1.重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中模仿是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可采取听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。 2.尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。 3.理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。 （四）认真钻研教材板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品评语言文字。另外教师要创造性地使用教材。教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。注意积累背诵好的语言材料、篇、段。 总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘