2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案 苏教版教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。教学三维目标：1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重难点：学会画线段的方法。教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程：一、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。4.完成“想想做做”第5题。四、课堂作业：“想想做做”第2题。五、全课总结。通过今天的学习，你学到了什么？课后反思：附送：2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案1 苏教版教学内容：苏教版小学数学第三册第45-46页 教学目标：1. 经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 2. 能更深层次地理解线段有长有短，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。 3. 通过折、化等活动以及趣味性练习，培养学生初步的观察能力、操作实践能力。 4. 通过沟通数学知识与生活事物之间的联系，使学生感受生活里的数学事实，体会数学来源于生活。 教学重点：认识线段的特征 教学难点：线段的两个端点，画线段。 教学过程： 一、探索新知 1. 操作，认识线段 师出示谜语： 一根根，一条条， 编织衣物少不了。 有时直来有时弯， 缝缝补补少不了。 学生猜谜 师：线的本领真不小，只要我们开动脑筋，线还会帮助我们学到知识呢，拿出你们准备的线吧。 学生操作：拉直手中的线。 教师指出：两手之间的一段可以看成线段。（板书） 学生操作：同桌一生把线拉直，一生把线放在桌面上。 学生观察比较：两条线的相同点与不同点。 交流、小结：两条线一条是直的，一条是弯的。两条线都有两个“头”，引出线段是直的，有两个端点。 判断：桌面上这条线可以看成线段吗？为什么？ 教师也拉直线，变换方向，学生判断是否是线段，为什么？ 2. 从生活中寻找线段 师生齐摸数学书的一条边，师提问，你发现了什么？ 师说明：数学书的边也可以看成是线段。让学生找找这条线段的两个端点在哪？举例说说生活中见到的线段的例子。 练习： 出示想想做做第1题 学生判断哪些是线段，完成后说说为什么。 完成想想做做第2题 学生完成后说说其中的某些线段是从哪儿到哪儿的。 3. 体会线段的长短 让学生拿出准备的长方形纸对折，打开体会折痕也可看成线段。同桌比较折痕所成的线段的长短。 学生操作：折出手中长方形纸的最长的一条线段。 4. 线段画法 小组讨论：用什么工具画线段，如果我们身边没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？怎样画？ 学生动手画线段。 展示：请你说说你利用什么工具来画的？ 汇报交流画线段的方法。 强调：一定要画直，并且别忘记点上两个端点。 二、拓展练习 想想做做第3、4、5题 学生分别动手画。 学生作品展示。 汇报交流：在两点之间画了多少条线段？两点之间只能画一条线段。三点之间呢？画出来是什么图形啊？