数学人教版五年级下册同分母加减法.doc_第1页
数学人教版五年级下册同分母加减法.doc_第2页
数学人教版五年级下册同分母加减法.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

同分母分数加减法的教学设计 一.引入 1.加、减法应用题各一道，让学生自主完成，从中向学生讲整数加、减法意义2.让学生说出7/8和19/52的意义，分数单位是多少？有几个？ 二.授新课 揭示课题 （课件揭示） 1.分数加法的意义（课件出示课文例1），准备一张观察图，让一位学生读题，并说明意义 观察图，让一名学生读题，并说明题意：（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸妈一共吃了多少张饼？） 师：请看清题意，这道题该怎么做，启发学生用什么方法计算？为什么要用加法？ 学生： 要求一共吃了多少，就要把两个分数合并起来，所以用加法。 师： 怎样列式（1/8+3/8），结果等于多少呢？师：请同学们想一想，回顾我们前面已经学习过的分数意义，谁来说一说。师：“说得非常好”，同学们同意吗？很好。我们就来看看这三位同学是怎样想的？为什么小明不同意，有别的看法呢？师问：同学们观察（1/8和3/8）这个算式两个分数的分子分母有什么关系？ （分母相同，分子不同） 问：和是多少？（相加得4/8） 问：怎样思考来的？（1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来就是4/8）板书算式：1/8+3/8=4/8=1/2 师：让学生用自己的话总结（同分母分数的加法意义） 师再作详细小结：（分数加法的意义与整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算） 注意：在计算同分母加法时，分母不变，分子相加，最后能约分的要约分，化成最简分数。2.学习同分母分数的减法过度(同学们，我门已经学了同分母分数的加法，你们学会了吗？学会了的话，那还想不想学习同分母分数的减法呢？只学加不学减怎能行了。那就让我们进入到同分母分数的减法学习中去吧！（请看大屏幕）学习例2 指导学生看图，请学生口述题意 （ 有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4瓶，还剩多少瓶矿泉水？）师：说得非常好，但这道题怎样做呢？又要用什么方法去做呢？（请同学们仔细的想一想，刚刚已经说过的整数的减法意义） 问：怎样列式 （3/4-1/4=） 问：为什么用减法计算？ （因为已知两个数的和是3/4,其中一个数是1/4,求另一个数是多少，所以用减法） 计算） 小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，也是已知两个加数的和与其中的一 个加数，求另一个加数的运算。 问：在计算过程中，为什么分母不变？ 反馈练习：点名让学生板演，集体纠正。 2/8+3/8= 4/7+2/7= 5/6-2/6= 9/10-7/10= 小结：对照例1和例2有什么共同点？同分母分数加减法怎样计算？ （同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减） 3.安排一道减法应用题：有7/9袋盐，用
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论