(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步.教案.doc

散步教学设计教学目标：1. 积累词语掌握读音及词义；整体感知课文,理解文章所表达的思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人；指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。3. 整体把握课文内容，体会欣赏本文的语言美、景色美、亲情美。教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 导入 ：听古诗游子吟诵读，深情导入：这是一首母爱的颂歌，亲切而真诚地吟颂了一种普通而伟大的人性美母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。 是啊,妈妈，是这个世界上最美的称呼。寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。二、“三读”课文 ：整体感知局部探究主旨把握通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。 1“一读”课文，整体感知内容。 （1）教师范读课文，学生听读，要求：用一句话概括这篇课文写了一件什么事。 教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？） 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 （2）学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事？ （请简要复述文章的主要内容，100字左右。）学生自由回答，师明确：“我”劝母亲散步全家一起散步选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙子在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 2二读课文，局部探究6.7段思考：（1）在散步过程中，发生了什么分歧，为什么发生分歧？（2）分歧最终是怎样解决的？（3）从分歧的解决中，你学到什么？明确：选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子走大路母亲却依从了孙子走小路一家人互敬互爱的浓浓亲情，中华民族尊老爱幼的传统美德3.三读课文，把握文章主旨，体会亲情美。 （1）引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。 鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段） （2）请学生有感情地朗读这一段 。 （3）继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？ 学生尝试概括发言，老师明确：（中心思想概括的常见格式）本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。插入：以小见大写法介绍（4）拓展投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子）尊老爱幼是传统美德，讨论：“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”（培根）老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的理解 三、教师小结 ： 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！四、作业布置：1、真诚行动： 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2、 阅读课文，找出文中给你留下深刻印象的句子，品味文中画面的优美和细节的动人。 板书设计： 散步 课文内容： 一家祖孙三代在初春的田野里散步我劝母亲散步