2019年(春)六年级语文下册 第9课《美丽的规则》教案 语文S版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第9课美丽的规则教案 语文S版教材简析：教学目标：1、知识与能力：指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、过程与方法：帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。3、情感与价值：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学重点：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课时安排：1课时教学准备：1、生字新词卡片。2、预习课文，了解课文内容。教学设计：一、 导入同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。（出示图片）堵车是交通规则被破坏了，如果都遵守交通规则，会怎么样呢？(出示标题ppt)二、字词1、字（见课后）2、词（学生借助工具书自查意思）忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡 荒凉三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想1、想一想，课文主要写了一件什么事？课文主要写了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上，看到所有的车辆在没有警察监视的情况下，自觉遵守交通规则的景象。2、文章思想：赞颂了人们这种自觉遵守交通规则的美德。四、分析课文1、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么都显得忧心忡忡呢？因为担心会堵车2、堵车的原因？因为岛上举行的摩托车大赛快要结束了，赛车的观众一散场，就会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开，而这条路只有两条通道，所以担心堵车。3、“司机加快了车速”的原因是什么？想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛，以避开车流。4、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？对面出现了一眼望不到头的车流。5、“我们”为什么会感到出乎意料呢？“我们”担心堵车现象没有出现，双方的车子却依然行驶得非常顺畅。6、后来“我们”看到了什么场景？“我们”看到对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线。7、作者为什么说“这是我平生所见过的最美的景观之一，它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻”？因为作者从那流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。8、规则之美，人性之美分别指什么？“规则之美”指：正是有了规则的存在，在出现了车流行进时井然有序，和谐美好的情景，“人性之美”指：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌9、结尾一句话有什么作用？既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。10、标题的含义规则本身无美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有了和谐有序的美好景观,是规则创造了美丽五、课外拓展1、面对你所在的城市的交通现状，你有什么对策吗？实行车俩管制，单双号限行，加强交通规则的宣传，加大对违章司机的处罚力度。2、出示两张对比图片六、课外拓展1、学了本课，你有什么感想？ 2、找一找我们身边的“美丽的规则”。板书设计： 美丽的规则美景失衡规则之美 人性之美附送：2019年(春)六年级语文下册一个人和一幅画教案1 冀教版 学习卡片（二）教材分析一个人和一幅画是第一单元“回归自然”这一主题中安排的最后一篇课文。文中现代作家丁肃清向人们讲述了自己和朋友去登山，通过聊天认识了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。老人的质朴、执著和奉献精神让人感动，更让人钦佩。学情分析作为六年级的学生，由于生活环境和人生阅历的限制，可能不容易切实体会到老人的可爱可敬。教学时，可引导学生抓住描写老人外貌、语言、动作的词句，设身处地地去读，与自己的生活对比去想，让作者寄寓文中的思想情感传送到学生的心田，使其和作者产生共鸣，从而得到心灵的净化、情感的升华。在小组合作学习方面，多数孩子能积极与同伴进行合作学习，认真倾听他人的发言，及时整理自己的收获，并在全班展示中与他人互动交流。教学目标知识与技能1正确认读四个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字；理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。情感态度与价值观从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。教学重难点教学重点：1联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。2.品读文章中作者、表达上的独到、精妙之处，并迁移运用。教学难点：理解“一个人和一幅画”的内涵。教学准备多媒体课件、学习卡片教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、师生谈话，导入新课：2分钟今天，我们继续学习课文一个人和一幅画。上节课，我们已经初学了课文，扫清了字词障碍，这节课，我们就继续走进这个人、这幅画，来细细品读。通过上节课的学习，你感受到了这是一片怎样的的山林？与学生谈话，自然导入新课。调整精神，将注意力集中到课堂。通过“郁郁葱葱、漫无边际”等词语，体会这片山林的大、绿、多。二、品词析句，感受人物。建议20分钟学生按照学习指南一的指引，探究学习卡片一，解读老人的精神品质和内心情怀。学习指南一：1、独立学习，完成学习卡片一，把你体会到的在文中做些标注。（建议5分钟）2、与小组同学交流，并及时整理你的新收获。（建议5分钟）3、全班互动交流。（建议10分钟）在学生交流的过程中，了解学情，随机点拨学生的交流情况。引导学生结合重点词句，理解课文内容。指导学生情感朗读。引导学生感悟作者的思想感情，与作者产生共鸣。1.认真自学，抓住老人外貌、语言、动作描写的语句，细心体会老人的生活和品质。生活上艰苦 精神上孤独勤劳、善良、淳朴、执著只愿付出、不求回报2.在品读课文的过程中，在相关句子、重点词句处做些勾画、圈点，并简要写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。3.能把体会到的感情融入到自己的朗读中，带着情感去读课文，进而与作者产生共鸣。4.小组交流中积极发言，并能认真倾听，及时整理自己的新收获。5.在展示交流中，大胆说出自己的意见和看法，真思考、真交流。三、感悟写法、迁移运用 建议10分钟学生在学习指南二的指导下，探究学习卡片二。1.作者从哪些方面描写了这双手？第一句和后面的句子是什么关系？2.试着用这样的语言，发挥想象，也来写写这双手。学习指南二：1、认真朗读，静心思考，独立完成学习卡片二。（建议3分钟）2、组内交流，注意倾听和学习。（建议3分钟）3、全班交流。（建议4分钟）给学生静心思考的时间，并在学生小组交流时倾听学生的困惑和疑难，及时点拨。全班交流时向学生介绍细节描写：即抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。1.边读边悟，尝试用自己的话谈出作者从哪些方面描写了这双手以及第一句和后面句子的“总分”关系。2.初步感知细节描写带来的生动、细致的表达效果。3.尝试运用学到的写法在自己的写作中。4.利用小组合作学习的优势，学优生带动学困生突破难点，体现互帮互学精神。四、深化体会、升华情感，总结全文。建议8分钟（一）教师设疑：标题中的“一幅画”仅仅是指老人画的那幅画吗？联系全文，谈谈你的理解。（二）交流感想，升华情感。（三）感情朗读，深化体会。老人成就了一幅绿无边际的图画，老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰，容在一起是那么的和谐，这就是一个人对大自然的热爱！尝试体会“一幅画”的另外两层含义：1.第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅充满生机、美丽迷人的画。2.课文最后向我们展现了一幅画：“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。板书设计5.一个人和一幅画山林 郁郁葱葱 漫无边际 老人 勤劳 善良 淳朴 执著 只愿付出 不求回报画 意味深长 美丽和谐教学反思1、独立学习，完成学习卡片一，把你体会到的在文中做些标注。（建议5分钟）2、与小组同学交流，并及时整理你的新收获。（建议5分钟）3、全班互动交流。（建议10分钟）品词析句，感受人物1、快速浏览课文（3-29自然段），边读边思考：这是一位 的老人。2、你是从哪里读到的？勾出相关的语句并说说理由。1、认真朗读，静心思考，独立完成学习卡片二。（建议3分钟）2、组内交流，注意倾听