说课——原电池

第二节化学能与电能 一 化学能与电能的相互转化 一 新课标下本节教材的地位和作用二 本节教材的三维目标及重点 难点设计三 教法分析四 学法分析五 课堂结构设计六 板书设计七 教学反思 一 新课标下本节内容的地位和作用 首先 电能是现代社会中应用最广泛 使用最方便 污染最小的一种二次能源 而电池的应用更是越来越无可替代 因此 研究化学能与电能的相互转化就成了一个不可缺少的科学领域 其次 从知识体系角度看 在整个中学化学体系中 原电池原理是中学化学重要基础理论之一 是课标要求的重要知识点 原电池原理的可以说是承前启后 因为本节教学是对前面有关金属性质和用途 电解质溶液 氧化还原反应本质 能量守恒原理等教学内容的丰富和延伸 也是以后在选修模块 化学反应原理 中电化学的必备知识基础 再次 从思维角度看 将化学能直接转化为电能 的思想 是对 化学能 热能 机械能 电能 思维方式的反思和突破 二 本节教材的三维目标及重难点设计 知识与技能 1 使学生了解原电池的概念和组成条件 理解原电池的化学原理 2 初步掌握形成原电池的基本条件 能正确规范书写电极反应方程式 能初步根据典型的氧化还原反应设计原电池 过程与方法 1 通过分组实验不断总结 发现 归纳知识的要点 培养学生观察能力与分析思维能力 2 通过实验引导学生学习以问题为中心的学习方法 学会发现问题 解决问题的方法 加深理解实践 认识 再实践 再认识的辨证唯物主义的思维方法 情感态度价值观 1 激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感 2 培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度 培养学生的团队协作精神 教学重点 原电池的概念 工作原理 正负极判断及原电池的形成条件 教学难点 通过对原电池实验的探究 引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质 三 教法分析 本节课我主要采用以下方法 指导发现 实验探究 启发总结 实践应用的教学模式 重视学生自主发现 分析 解决问题的过程 意在培养学生的实验能力 分析问题 解决问题的能力 四 学法分析 学习者在高中化学必修1第二章中已经学习了氧化还原的初步知识 对电子转移引起元素化合价变化的理论有所认识 初步掌握了化学实验基本操作 具备了一定的思维能力 探究能力和创新意识 能够积极思考 有较强的协作意识 同时学生对新课标的教学模式已经逐步理解和适应 对未知知识存在较强的好奇心 故设计如下学习过程 学生自主完成实验实验操作 在教师问题指导下合作交流 讨论分析问题 协作解决问题 获取新知的学习模式 从而突破概念 形成一般性的结论 并在此过程中 使学生体会到成功的快乐和科学探究的艰辛 形成严谨的科学态度 五 课堂结构设计 自主制作水果电池引入 自主阅读火力发电及相关内容 实验探究1 原电池的概念和工作原理 总结结论 原电池的概念 工作原理 电极反应 正负极判断 实验探究2 原电池的构成条件 并讨论得出结论 回顾小结 实践评价 自主设计原电池 布置作业 突出重点的方法 学生自主探究实验 在教师的指导下分析现象 分组讨论 得出结论 突破难点的方法 实验探究 动画模拟 联系氧化还原反应知识基础 得出结论 实验探究2 原电池的构成条件 并讨论得出结论 实验探究1 原电池的概念和工作原理 六 板书设计第二节化学能与电能一 化学能与电能的相互转化 原电池1 原电池的定义 将化学能直接转化为电能的装置 2 原电池正负极的判断 负极 较活泼的金属 失去电子 电子流出 发生氧化反应 溶解正极 较不活泼的金属或能导电的非金属 得到电子 电子流入 发生还原反应 增重或有气泡产生3 原电池的形成条件 有两种活动性不同的金属 或非金属单质 作电极 电极材料均插入电解质溶液中 两极相连形成闭合电路 4 原电池的本质 氧化还原反应 七 教学反思本节课的特色是 体现化学学科的特点 以实验为主线 水果实验引入 制造悬念 创造出良好的教学情景 实验探究原电池的概念 原电池的构成条件 给予学生充足的自我参与 自我表现 自主讨论 分析实验现象 总结归纳的机会和时间 进而形成知识体系 体现了化学这门科学的实验性的学科特点和化学思维方法 也有利于培养学生的科学探究能力 交流合作能力和对科学研究方法的掌握 探究1 探究电池是如何产生电流的 Zn Cu原电池 请按照以下1 2 3 4四个图示分别进行实验 观察现象 并尝试对产生的现象进行简单的解释或写出反应的化学方程式 Cu 1234 探究2 形成原电池