二年级上数学教案表内乘法和除法二9的乘法口诀冀教版9.docx

9的乘法口诀教学目标:1、知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。2、经历编制9的乘法口诀的过程。3、培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。教学重难点:1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程:一、情境导入：1、引入：师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？（在多媒体电脑中出示赛龙舟图。）请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。2、指名汇报，全班交流。师：你能提个数学问题吗？师：谁能解决这个问题？3、引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的基础，是获取知识的开端，是学习的最大动力。因此课前我用多媒体课件创设情境，激发兴趣，导入新课。用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画“赛龙舟”，让学生看一看、说一说、算一算这些龙舟上的人数，从而引出课题“9的乘法口诀”。二、探究新知：1、自学目标：（1）9的乘法口诀有几句？（2）9的乘法口诀的每一句内容是什么？设计意图：鼓励学生主动参与达成学习目标，从学生提出的若干层次问题中师生共同商讨本节课的中心问题：编制出9的乘法口诀，理解熟记9的乘法口诀。这种学生自主选择学习目标的方法，体现了学生的情感态度，也体现了学生的主体地位。2、独立自学师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。（课件出示一条龙舟）提问：（1）师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？（2）师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟（3）师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？课件出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个93、合作互助（1）用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。出示袋鼠跳格图。（2）师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。设计意图：通过不同的龙舟数引出19个9，让学生理解几个9表示的不同意义，用袋鼠跳格的图让学生独立算出9的倍数的不同积，同时让学生经历9的倍数的积计算过程，经历依次加9的规律运用过程。（3）师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。设计意图：龙舟数就是个数，总人数就是几个9的和，把龙舟数和总人数放在一起进行对照，让学生对几个9的和一目了然，为后面学生很快地写出9的乘法算式的积做好准备，便于学生对9的口诀的积进行记忆。（4）引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？（5）提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。（6）师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写18的乘法算式的基础，学生很快就能写出几个9的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学生很快地能找到它们的积，突破了学习的难点。（7）为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第84页例1中的表来完成。设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表现方法多样，体验到解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神，形成了开放式教学。4、集疑解难（1）质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？（2）指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀（3）引导学生观察9的乘法口诀的规律：师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系。师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这些规律我们一边读，一边记忆。学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。设计意图：这一环节分两个层次进行的：一个是编口诀，一个是找规律记忆口诀。由编到记，层层递进体现知识的序列性。通过算龙舟上的人数，寻找9的乘法口诀的规律，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，从而自然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法、发现规律的思维上过渡。（4）检查学生记忆口诀的情况：先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？三、巩固训练我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出来吗？5、达标检测：（1）、对口令游戏：用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。设计意图：游戏是低年级孩子喜闻乐见的，通过手指游戏，激发了学生玩手指游戏的兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。比赛是学生特别喜欢的方式，而展示同桌合作的魅力，有助于培养团结合作意识和竞争意识。（2）、列式计算：8个9相加得多少？8与9的和是多少？两个9相加是多少？两个9相乘是多少？指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。设计意图：第二道是4道文字叙述题，让学生对乘法和加法进行比较和区分，从而能正确地使用乘法和加法。生活中的数学是课标精神的体现，学生能将日常生活与数学知识联系起来说明，使得我们的学习和生活紧密相连。6、评价总结：1、你今天的学习有什么收获？2、这节课你还有什么疑问吗？总结：孩子们，你们真是太了不起了，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！设计意图：给学生提供质疑的时间与空间，让学生学会质疑，大胆质疑；给学生创造思考的空间，解决来自同学的问题，学生颇具成就感，从而提高学生学习数学的兴趣和自信心。附：板书设计：9的乘法口诀 19=9 一九得九 9