二年级买电器说课稿.doc

二年级数学买电器说课稿孤山九年制学校 齐美新一、说教材1.教材分析：第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容买电器，是整百、整十数的加减。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。2.学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了 。 3.教学目标：（1）探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。（2）结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。（3）让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。4.教学重点与难点：（1）教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。二、说教法数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。本课我把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。三、说学法学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。例如学习500+800，首先学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法：可以先想5加8等于13，500加800等于1300；可以这样想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多种方法。当学生说出这些方法时，我就及时地用课件展示，之后学生看着课件说说计算过程的思路。从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。四、说教学程序：（一）创设情景，活跃气氛。 开课时，我便使用教材中的主题图“买电器”引入，小朋友们：数学王国里的“放心家电城”终于开张了。（课件出示主题图）说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？当学生从图中搜集到信息后，再提问学生：知道了这些电器的价格，你能提出哪些数学问题？又是怎样列算式的？这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。（二）引导参与，自主学习。在学生提出问题后，我选择一个比较容易的问题加以解决，即：500+800的口算，让学生在小组内，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。在这个过程中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，鼓励算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，给学生留下更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。（三）自选算法，尝试练习。引导学生用自己喜欢的方法独立完成小组内提出的其它问题，既能使学生把500+800的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，从而优化自己的计算方法，尊重学生的创造，发展学生的个性。（四）达标检测。低年级孩子一节课的注意力集中时间较短，为了保持学生的学习兴趣，在达标检测这一环节中，我设计了形式多样的练习，创设轻松愉快的氛围，让学生在玩中学，让孩子们体会到学习的快乐，在层层深入的口算练习中使学生的口算能力有所提高。1.完成教材第44页的第2题。（“开火车”口算。）2.在里填上“”、“”或“”。28030028030 64004006400400 7504040750 9608090080学生独立完成，然后指名汇报，并说出自己的想法。3.完成教材第44页的第4题“你说我做”。同桌合作完成，然后汇报交流。4.沙场练兵：小明家买电冰箱花了1800元，小红家在商场打折时买了同一款式的冰箱花了1500元，那么小红家比小明家少花了多少钱？（学生独立完成，集体订正。）这样的练习设