2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教案 人教新课标版教学过程一、复习1昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）2我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）3老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，（开火车读）。二、学习新知1师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）生：多了一个韵母。师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固2师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。生练读，指名读，生当老师读，开火车读。教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。3师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）生练读，指名读，生当小老师领着大家读。学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。4师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。小组读，全部会读的发给合作学习花。通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。5师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。6师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音生：国家的。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。7师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。（板书：ju）自读，指名读，学生领读。j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。8师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）自读，生领读现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。生读，奖励同桌。9老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？生：小碰见j，q，x，去掉两点还念师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。（生或师教学生说儿歌。）让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。（休息，唱拍手歌。）三、学习字词、儿歌1师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。2请你把看到的告诉大家好吗？生：妈妈在洗衣服。生：弟弟在搭积木。生：爸爸和爷爷在下棋。其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）3师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）师：衣服的服单独念时念f。（指导学生读）4师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。5师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？师出示音节说：，我的朋友在哪里？生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。6师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。（生练习，自读，最后生拍手齐读。）四、巩固练习师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。五、总结师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。板书设计：附送：2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教案 语文S版教学目标1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx与相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。4继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重点1掌握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与相拼时去点的规则。3认读西、瓜、下、木四个字。教学难点1q与p在字形上的区分。2jqx与相拼时去点的规则的掌握。教学准备1学过声母及韵母的认读卡片。2西、瓜、下、木四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间两课时。教学过程第一课时教学目标：1、指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。教具准备：与书上相同的挂图，jqx的卡片教学过程：（一）复习1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiau。自由读。3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：q与p的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出左上半圆q。再如：收音机bbb，兔子泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出气球飘飘qqq（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：声轻介短韵母响，三音连读要顺当即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学目标 ：1、学习jqx与相拼时去点的规则。正确拼juquxu。2、练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教具准备：生字卡片，一些音节卡片教学过程：（一）复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示下棋一图，闪烁音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（中的没有点。）引入：这是怎么回事呢？2课件演示课文中的j- - - 让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：小见了jqx，去了两点还念。小小有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。jqx，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出车；问学生：你们知道这个字念什么吗？音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。1使用课件先后出示菊花图画、词语和音节：分别问图上画的是什么？谁能拼读？2问j后面的韵母是什么？（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示佳佳霞霞骑木马的图画、语句和音节，分别问：你能用一句话说说图上画的是什么吗？看着音节试着读读书上的这句话。4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练jqx与相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字