语文人教版八年级上册桃花源记公开课教案设计.docx

西安市西航二中公开课教学资料桃花源记公开课（八年级语文）语文教师 史维维 公开课时间 10月24日（内含教学设计、说课稿、教学反思）桃花源记公开课教学设计教学目标：1.学会运用积累的学习古文的方法全面掌握相关文言知识。2.了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。3.把握文章的叙事线索、主要内容、深度情感等写作特色，并能学以致用。教学方法：提问法，品读法，讨论法与点拨法。课时目标：1. 分析特点，欣赏美文。2. 探究主旨，联系当下。3. 背诵美文，重温经典。教学过程：一、 导入展示图片（多媒体），请大家欣赏一组图片。师：这一幅幅优美的风景，无不让人心生向往。展示课件（多媒体）有一位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到最美好的因素。”合：的确，东晋诗人陶渊明亦是如此，生活坎坷，他却把对生活美好的憧憬寄托在一片神奇美丽的净土上，今天就让我们一起再访桃花源。板书：桃花源记师：上一节课，我们了解了陶渊明，积累了字词，疏通了文章大意，请大家回顾一下，文章的线索是什么？可以概括为哪几部分？生：文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，按照时间先后的顺序分为三部分，发现-探访-离开桃花源。师：好。出示多媒体：思考：（过渡）渔人从进到出，一直围绕桃花源，那么你们觉得文中的桃花源是个什么样的地方，才得以如此吸引渔人？明确：生1.桃花源是个美丽的地方。（开头）生2.桃花源是个快乐的地方。（中间）生3.桃花源是个神奇的地方。（结尾）生4.-板书：世外桃源（美）二、 多媒体：想象桃源之“美”1. 请找出文中描写桃花源环境的句子。（朗读）外：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，-内部：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2. 风景美不胜收，你头脑中浮现出怎样的画面？请选择一个景点，用”这里的_美，你看_”句式给大家描绘一番。（方法：内容+想象+修辞）示例：这里的田地美，土地肥沃，田间小路，纵横交错，庄稼茁壮成长。池塘：桑林：活动：学生写，再分享。总结：点评。小结：听了大家的描绘，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，美丽的桃林，肥沃的田野，清澈的池塘，有这样的美景，当然少不了人的活动。多媒体展示1.那么文中的哪些人感到桃花源之“乐”呢？2.生：渔人（侧面），男，女，老，幼（正面）他们因什么而感到快乐？三、 感受桃花源之“乐”。展示多媒体时空连线各位同学，我向大家宣布一个好消息，今天我们有幸把距今1400多年前曾到访桃花源的渔人和桃源村村里人请到了我们课堂，现在我们有请这三位客人上台。例：男人：虽耕田下地很辛苦，但自给自足很高兴，因为不必服兵役，不用打仗，能安居乐业。女人：采桑养蚕，织布做衣，乐在没有压迫。没有剥削，过着安定祥和的生活。渔人：小结：桃花源人“乐”在“丰衣足食，和平安定，民风淳朴”板书：世外桃源，人之乐。四、 评说桃源之“奇”桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更引人入胜，那么桃花源“奇”在何处呢？请你以“_奇，那是因为_”句式,阐述一下自己的看法（尽量用原文的句子）分组讨论：每四人一小组明确：景奇 人奇 踪奇（1） 景奇：如桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，落英缤纷”（2） 人奇：如人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”（3） 踪奇：如踪奇，那是因为渔人，既出，得其船，便扶向路，处处志之，寻向所志-板书：踪奇五、探究主旨，联系当下。1.请学生齐背文章前两段，再次欣赏其中的“美、乐、奇”。2.思考：作者描绘的是一幅怎样的理想蓝图？出示多媒体：主旨：作者通过描绘一幅风景秀丽、民风淳朴、安定祥和的理想社会，表达了作者对美好生活的向往，和对黑暗现实的不满。3. 拓展延伸：假设现在有这样的一个世外桃源？请问大家谁愿意去？请各抒己见。辩论：正方，愿意去，那里生活自由，没有压力。 愿意去，空气新鲜，环境优美，没有雾霾。反方：不愿意去，交通不便，生活闭塞。不去，那里没有游戏厅，没有歌舞，没有比赛。-师总结：双方的观点都是对的，但是现在社会祖国各地不是桃源，却胜似桃源，倘若陶渊明地下有知，一定会感到无比欣慰的。六、教师作小结。作业：1