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解决问题,从发现与提出问题开始马拉松教学设计教学目标1、学习课文，知道马拉松运动的来历和马拉松竞赛的长度。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用已有识字方法，认识14个生字。4、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法：小组合作式教学过程一、提问导入，播放视频1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”生1：我知道马拉松竞赛是世界上长距离的田径竞赛。生2：我知道世界有十大著名的马拉松竞赛，北京马拉松竞赛就是其中之一。生3：我知道马拉松竞赛起源于古希腊时期的一场战争。为纪念一名战士，在第一届奥运会上举行了从马拉松镇跑到雅典的竞赛，受到了世人的瞩目。生4：我知道马拉松竞赛可以锻炼人的耐力，培养人的拼搏精神。【设计意图：这样做为学生展示其搜集来的资料提供了一个平台，有助于他们更好地理解课文。】2、 今天我们一起去看看马拉松，好吗？” 播放：马拉松比赛视频板书：马拉松（学生读课题两遍）【设计意图：针对学生的认知水平，采用直观，形象的画面导入，激发学生的好奇心和求知欲。】二、初读课文，自主识字1.提出自学要求，引导学生自学。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。2.检查自读的情况。（1）全班齐读课文。（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确（3）说一说这些生字都该注意什么？并指导书写。（4）出示生词，同桌读、男、女同学接读。野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、 项 目、测量、确定（5）（课件出示）比一比、扩词语 脖（ ）腊（ ）匹（ ）侵（）腊（）即（）翘（）勃（ ）蜡（ ）巨（ ）浸（）蜡（）既（）翅（）3、指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容小组按自然段接读课文，学生相互评价，发现优点，指出缺乏。【设计意图：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。学生通过自主、合作、探究性的学习，在学习中生长，在生长中进步，学习他人好的方法，发现同学的优点和优点，是一个不时学习进步的过程。】三、细读课文，深入理解1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？、指名第1-4自然段接读课文，思考：你读懂了什么？、指导讨论，并指名说说菲利比斯是一个怎样的人？。生1：通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。生3：读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。生4：读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。2、针对学生的回答，教师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而给予适时点拨，协助学生进一步理解课文。如：学生回答：“通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。”教师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：和平乡镇府到陇西县城有20多千米，马拉松竞赛的长度相当于从和平乡镇府到陇西县城，再从陇西县城跑到和平乡镇府）3、鼓励学生大胆质疑，提出自身不懂的问题。学生问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是采用？4、针对问题学生小组合作学习，讨论解决。5、个别汇报，交流订正。生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。生4：采用就是采用。6、指导朗读，品读感悟。师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说生1：我觉得菲利比斯很勇敢，他不顾伤痛饥饿生2：我觉得菲利比斯很坚强，读：他用尽最后的力气向迎接他的人高呼：“我们胜利了！”结果他却死去了。生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，一直坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。（有感情地朗读第二自然段）7、小组合作学习第5自然段。讨论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来）生1：纪念马拉松之战。生2：纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。【设计意图：关注学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。】四、课堂小结：同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。五、拓展延伸1.介绍相关马拉松运动员。说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。2.复述课文。【设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。】课后反思：李政道教授曾说过：“我们学习知识，目的是要做学问学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。” 提出一个问题比解决一个问题更重要。能否提出有价值的问题和提出有价值问题的多少，是衡量一个人有无创造能力和创新能力高低的重要标志。对学生而言，只有能提出问题，说明他在积极的思考，思维向着纵向和横向正在延伸。物理学家海森堡说过这样一句话：“提出正确问题，往往等于解决了问题的一大半”，提出问题往往预示着重大发现和突破。发现问题，提出问题，解决问题贯穿于整个