人教版13《荷叶圆圆》教学设计.doc

2017新人教版部编本一年级下册荷叶圆圆教学设计课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读、背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、通过合作读、边做动作边读的方式指导学生有感情朗读课文，感知夏天的多姿多彩，激发学生热爱大自然的情感。2、能借助插图、联系生活实际理解 “停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作理解“躺、展开”等动词的意思。3、抓住中心句“荷叶是”，进行语言训练，培养学生的想象力，提高语言表达能力。教学重点：1、 借助插图、联系生活实际、做动作等多种形式理解词语，感受夏天的多姿多彩。2、 运用合作读、表演读的方式有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱。教学难点：1、抓住中心句“荷叶是”，进行语言训练，培养学生的想象力，提高语言表达能力。信息资料：生字卡片、课件或挂图、学习单课时：荷叶圆圆第二课时 第二课时一、复习导入 ，巩固生词扫清障碍1、 字谜导入“膀” 月在旁边“晶” 三个太阳“美” 大字吃掉羊尾巴2、 复习生词 开火车读，相机正音全班齐读 二、合作朗读，再读进入课文情境1、 出示荷叶图，引导学生观察荷塘图，说说你看到了什么？预设：图片里有许多绿绿的荷叶。 荷叶很圆很大。2、仿照句式说话。 课文中的荷叶是怎么样的？哪个自然段告诉我们了呢？预设：第一自然段，荷叶圆圆的，大大的。指名读第一自然段两次，正音。全班齐读。我们还可以说：荷叶又（ ）又（ ）举例：菊花又大又黄。 菊花（ ）的，（ ）的。 3、师生合作朗读。在这个布满了圆圆的，绿绿的荷叶的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!我们一起来读，边读边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？和老师一起读完课文，你们都找到荷叶吸引了哪些小伙伴？ 先分别指名说出四种小伙伴。 再出示句式训练表达。“荷叶引来了很多小伙伴，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。4、自由读课文，找一找小伙伴都把荷叶当作了什么？用横线画出来。出示句式：小XX把荷叶当作了它的XX了。(板书：贴上4个小动物，学生回答一个去贴一个对应的)例：小水珠把荷叶当作了它的摇篮。设计意图：本环节师生互动、生生互动，唤起学生积极参与的热情，让每个学生都动起来，课堂气氛变得活跃。2、 细读课文，动作体验加深感悟1、学习段4 小青蛙（1）昨天，我们进行了课前小调查，大家记得你们在四个小动物里最喜欢谁的投票结果吗？谁获胜了呢？生：青蛙，第二名小水珠、第三小蜻蜓、第四小鱼儿。同学们都喜欢青蛙呢，把青蛙所在的文段读一读。 【重点读“呱呱”拟声词】（2）播放上学期学过的歌曲小青蛙找家，生加上动作放声跟唱，体会小青蛙放声歌唱的自信与快乐。老师示范读句子“.呱呱地放声歌唱。”【唱出高兴的感觉】男女生赛读，加歌唱动作，演绎把歌声送给全世界。设计意图：通过音乐课学习的歌曲，学科融合，加上肢体语言和神情模仿，让孩子在语文课堂也能大胆体验放声歌唱的感受，体悟小青蛙的情感，激发学生的朗读兴趣。2、 学习段2 小水珠同学们，你们自信的模样深深打动了青蛙朋友，他太喜欢你们啦！现在它要把好朋友介绍给你们认识，看看是谁呢？出示图片：小水珠（1）小水珠在荷叶上怎么样呀？生：躺（指示动作，创设情境）请同学们闭上眼睛，想象你现在躺在舒适的床上，耳边响起了摇篮曲。这时候你感觉怎么样？预设：温暖，舒适，快睡着了（2）指导朗读“躺”，自己读，同桌互读互评，指名读。（3）小水珠躺在荷叶上睡着了吗？它怎么样呀？生：眨着它亮晶晶的眼睛。亮晶晶是怎样的呢？生：很亮、干净还有什么是亮晶晶的呢？出示：亮晶晶的_ （星星、宝石）这是一个好词语，我们把它用波浪线画出来吧！小水珠躺在荷叶上，它会想什么呢？预设：晒太阳、数星星（引导学生理解它的开心和惬意）小组加动作赛读，全班齐读3、 学习段3“小蜻蜓”小水珠想着想着快要睡着了，我们静悄悄地离开吧！哎，谁飞过来了呢？出示：小蜻蜓 （1）自主探究，同桌合作 指导学生理解“立”，生示范“立”的动作，加上展开翅膀的动作。 （2）根据动作想想蜻蜓的神态和语气，同桌合作、展示。 同桌赛读，生生评议。4、学习段5 小鱼儿（1）还有一个小伙伴是谁呀？学生自由模仿小鱼儿的神情和动作：笑嘻嘻地游来游去。引导全班加上动作齐读段5，指明学生展出示范。（2）老师读句子，对比：一朵朵很美很美的. 一朵很美的.你更喜欢哪一句话，为什么？预设：因为一朵朵表示很多的水花，很美很美写出了美的程度。语用训练：同学们都在认真地写字呢，教室里_。（很静很静）（3）指名读，读出美。回味体验：小鱼们会在水里玩什么呢？怎样笑嘻嘻地游呢？现在，鱼戏莲叶间学生接上：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西。（一边背诵江南一边深入感受鱼儿笑嘻嘻地游来游去。）现在，我们置身江南荷叶下，全班站立，化身为一条快活的小鱼儿齐读。四、读写结合，小组合作放飞想象总结：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿一同聚在这美丽的荷叶池中，构成一幅怎样的夏天图画呀？预设：美丽、可爱（1） 让我们把这种美给读出来吧，同学们有信心吗？ 提示方法：可以看板书、可以加动作。（2） 谢谢同学们，你们朗读得真好！这圆圆的荷叶出来吸引荷池里的这些小伙伴，还吸引了谁呢？如：小蝴蝶、跳舞小乌龟、捉迷藏【尝试用课文的句式说一说】PS：小组内练习说，完成学习单，再汇报。设计意图：在小组合作的交际过程中，学生的想象力、口语表达能力都得到了提高，同时，让孩子在课堂中感悟的对夏天、大自然的喜爱迁移到生活中进行想象，激发学生观察生活、热爱自然的情怀。（3） 谈收获，学习了这节课，你都有什么收获呢？五、板书 13、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小青蛙 歌台