2019-2020年一年级数学下册 认识三角形、圆教学分析 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识三角形、圆教学分析 冀教版教学内容：教科书P33P35教学分析与建议：1. 教材分析： 2. 教材编排了三个数学活动，围绕图形的认识逐步深化。活动一，没有像上节课那样，让学生在描、画的过程中认识三角形和圆，而是利用学生已有的分类知识和生活经验，同时，也考虑到学生在以前的生活、学习中也经常接触三角形、圆形的物品，设计了对若干平面图形进行分类的操作活动，在交流分类结果的基础上，引出三角形和圆。接着设计了“议一议”的活动，引导学生在生活中找一找哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圆的。进一步认识三角形和圆，体会“面在体上”的几何思想。活动二是观察球；活动三是观察圆柱。这两个活动可以整合在一起进行。通过观察球、圆柱等活动，使学生感受球、圆柱体的特征，了解球的切面、圆柱的上下面等的特点等。 2.教学建议：教学时，要重视学生的直观观察和操作活动，尤其是对球和圆柱的观察，要引导学生实际动手摸一摸、比一比、画一画等活动，鼓励学生谈出自己的体验。特别对圆柱上下两个底面大小一样的验证，一定要给学生充分的时间去做，去交流个性化的做法。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识三角形、圆教案 冀教版教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆。教学目标：知识目标：1让学生经历直观认识三角形，圆的过程，知道名称。2在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。能力目标：能辨认三角形、圆，提高动手能力，并培养初步的分析、推理能力。情感目标：培养学生探索学习的习惯，充分展示自己，增加自信心，感受数与日常生活密切相关。教学重点：探索三角形、圆的特征。教学媒体：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动、分一分图形巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟1总结学生的分法2展示按形状不同分出的图形。3尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。4体验你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？5研究球和圆柱（1）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，（2）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）（3）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（4）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。6请你用不同的方法画圆。1汇报自己分的标准2讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？3学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？4男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。小组讨论、交流给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数与日常生活密切相关。通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。三、实践与应用1在方格图上画长方形，正方形和三角形。2涂上你喜欢的颜色。3摆一摆（1）用、摆一个三角形。（2）试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？（3）扩展：摆四个、五个最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）4游戏：七巧板拼图游戏在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。学生涂色交流评价先用3根小棒摆一个三角形讨论：最少的含义。学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。巩固所学知识、培养动手能力。激发学生探索意识，培养初步的分