语文人教版九年级上册《杨修之死 》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程杨修之死课程标准课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求是：初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验等；同时要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。在本教学设计中以文本为出发点，结合学生所知道的有关三国演义的文学常识，提前观看央视连续剧三国演义有关杨修之死的视频资料，从中了解曹操、杨修这两个人物形象，激发学生的学习兴趣。教学内容分析杨修之死是人教版九年级上册第五单元中的一篇自读课文。选自长篇历史小说三国演义，叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况。从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动的刻画了人物的性格。本课重点是在熟读课文的基础上帮助学生掌握内容要点，分析人物形象，认识杨修的死因，并让学生在课外收集相关资料，结合自己的知识水平，对历史人物有自己的看法评价，培养学生搜集、归纳、整理信息及口头表达等能力。教学目标1、自读课文，理清文章的脉络，能简洁概括事件的主要内容。2、能从课文中的典型事例及相关细节中，多角度地分析、概括曹操和杨修的性格特点。3、探究杨修之死的原因，培养学生搜集、归纳、整理信息及口头表达等能力。学习目标1、 熟读课文，对文中涉及的人物能做简短的介绍。2、 会复述课文中所写的七件事。3、 对曹操、杨修两个人物形象有自己的简单评价和看法。学情分析我们是农村学校，学生的学习的积极性比较高，但阅读面比较窄，他们多是通过三国杀的游戏和动漫，知道三国演义的一些故事情节和人物。我提前先让学生观看央视连续剧三国演义有关杨修之死的视频资料，从中了解曹操、杨修这两个人物形象，激发学生的学习兴趣。在问题设计问题时，尽可能紧扣文本，引导学生从课文中找到解决问题的依据。在合作探究中将问题解决。 重点、难点1、 自读课文，理清文章的脉络，能简洁概括事件的主要内容。2、 能从课文中的典型事例及相关细节中，多角度地分析、概括曹操和杨修的性格特点。3、 探究杨修之死的原因，培养学生搜集、归纳、整理信息及口头表达等能力（难点） 教与学的媒体选择PPT 视频 课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1速读课文，感知故事情节。2品读课文，分析人物形象3研读课文，探究杨修死因4拓展延伸，说说得到的启示5教学活动详情教学活动1：*活动目标品读课文，分析人物形象解决问题弄清课文写了杨修数犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何？曹操的态度怎样？分析他们的性格。技术资源PPT表格展示，条理清晰，简洁，效率高。常规资源黑板 教材 粉笔活动概述教师引导学生分组阅读每一个故事，每个小组读一个故事，在读书中找出最能体现杨修性格的语言描写和动作描写的语句，找出能体现曹操态度、心理描写的语句，并从相应的故事情节或细节中找到依据加以说明，然后用短语概括出二人的性格特点。先让学生看书3分钟，小组讨论交流，再分组回答学习成果，完成表格。教与学的策略点评法 激励法 反馈评价学生能认真按老师的要求品读课文，从课文故事情节、细节、关键词语等入手去谈对人物的理解，只要能说并说的合理的，都应给予鼓励肯定。教学活动2：*活动目标探究杨修的死因解决问题对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于曹操，有人认为应归之与杨修。你认为是谁杀死了杨修?技术资源PPT展示，条理清晰，内容信息量大，效率高。常规资源黑板 教材 粉笔活动概述教师先让学生上网搜集资料关于杨修死因的各种观点，课堂上启发学生：杨修才华横溢，思维敏捷，在当时名士中享有很高的声望，可曹操为什么要杀他呢？对杨修这样恃才放旷的人物，你认可吗？让学生根据自己的知识水平，联系课文内容和自己整理的资料，去辩论，去思考，去交流，然后教师作总结。教与学的策略点评法