2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 2教案 人教版素质教学目标：知识教学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。能力教学点：能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。德育教学点：进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。教学重点和难点：重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学过程设计(一)复习准备1复习10以内的加减法。32 27 45 3473 94 63 82学生回答时，要强调计数单位。如：32，是3个一加2个一是5个一，32=573，是7个一减3个一是4个一，73=4。2复习数的组成。(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1导入谈话。师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球每盒10个，一共6盒十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算板书课题：整十数加、减整十数。2教学例1。师：请同学们按要求摆小棒(学生动手摆小棒一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：2010=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“2010”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的然后由一名学生口述，教师板书)板书：2010=30想：2个十加1个十，是3个十。再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：3010=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：3010=20(学生口述时，教师板书)齐读：2010=30，3010=203做一做(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片。)4020=606020=406040=20师：你是怎样想的？学生答：4个十加2个十是6个十，是606个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。4做一做。(出示投影片)师：看图列出两道加法算式(同上)403=43 4030=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子，把左、右两边合起来是43棵珠子，所以：403=43。右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70。所以：4030=70。师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确。(三)巩固反馈1口算练习(出示口算卡)(1)2010 3020 4010 60304020 5030 9050 7040(开始时说：怎样想的，后面从略)(2)306 5027013060 5020 7010(3)83 92 548050 9020 5040(一组一组地出示，进行对比练习)2首尾相接练习。第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行加减法不限定主要培养学生反映机敏和注意力集中如：第一人说：3010=40，第二人说：4020=60，第三人说：6050=10，3凑百练习。或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40。4游戏：邮递员送信。在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家先给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里做完后集体订正。课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“”为计数单位。例如3010，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40。渗透相同数位相加减的意思。为以后学习两位数加减法打下基础。在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程。课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 2教案 苏教版 施教时期 年 月 日教学内容教材第27-28页、想想做做共几课时 1课型新授第几课时1教学目标1. 经历探索整十数加减整十数的计算过程，进一步理解整十数的含义，并能熟练的口算整十数加减整十数。2. 通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。3. 感受数学与生活的联系。教学重难点重点：学会计算整十数加减整十数。难点：通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。教学资源学生已经学会了20以内的加减法，已经初步认识了加减法的含义，这些都为学生提供了知识、方法的迁移。预习设计预习书本第2728页内容。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思揭示课题，明确目标。(预设5分钟)1. 创设情境，激发兴趣。2. 认定学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）教学例题独立思考小组内探究算法汇报交流比较算法，优化算法 试一试1. 填一填2. 汇报交流：你是怎么算的？三、分层练习，内化提升（预设15分钟）1. 完成第1题让学生独立列出算式，说说每道算式的具体意思，再让学生说说计算时是怎么想的。2. 完成第3题独立完成集体交流 3. 完成第4题4. 完成第5题（1）独立计算。（2）集体校对，分析错例。5. 完成第6题先理解题目的意思，再列式计算理解题意列式计算6. 完成第2题练习，比较找找2题间的联系。出类似的题考考同桌。板块一：1. 教师引导：小朋友，今天是小猴的生日，小动物们都打算去祝贺。小松鼠和小熊决定送给小猴一些小礼物。（出示情境图）你能提出什么数学问题？2. 你会列式吗？30+203. 30、20都是整十数，今天我们就来学习整十数加减整十数。板块二1. 你是怎么算的？说给小组里的小朋友听。2. 集体交流。3. 看我们的好朋友是怎么算的？出示三种算法。4. 比较一下，你认为哪一种算法比较方便？ 1. 让学生独立算一算。2. 引导学生把例题中学到的算法迁移过来。板块三1. 列式计算2. 集体交流：你是怎么算的？1. 学生边计算边连线，教师巡视，指点有困难的学生。2. 集体交流。开展比赛，要求学生把每次计算的结果写在车厢的方框里。谁先做完谁就先举手，奖励做的又对又快的学生。（1）独立计算。（2）集体校对，分析错例。1. 提问：你知道了什么？小兔说的是什么意思？2. 指名学生完整地叙述题目的意思。3. 列式计算。1. 要一组一组地练习，通过比较，找出上下两题之间的联系。2. 自己列出几组这样的算式，考考同桌。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设1