丁营小学教师说课稿.doc

丁营小学教师说课稿评委老师好： 我说课的题目是桥，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说媒体设计五个方面进行说课。一、 说教材： 桥是选自人教版小学五年级下册第四组的一篇课文，这篇课文中，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。二、说教学目标：1、知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字，理解“咆哮”、“狂奔”、“势不可挡”等15个词语。理解课文内容。2、过程与方法目标：能够正确、流利有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。3、情感与态度目标：使学生学会分析这类作品的方法，并试着理解“桥”的深刻蕴含。三、说教学重难点：重点是 1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。2,、体会课文在表达上的特点。 3、难点是理解“桥”的深刻涵义。根据上述分析我觉的这篇课文用两个课时完成教学内容。四、 说教法： 根据启发式教学的指导思想，我将采用讲读法、讨论法、谈话法等帮助学生理解文中内容。五、 说学法： 使学生在读中悟，在合作中学习，提高学生学习的主动性。六、 说教学过程 在这一部分，我设计了四个环节来进行，分别是：导入课题；初读课文，验证猜想；精读课文；熟读课文四个环节。、导课部分，我将采用直接导入的方式导入课题，板书16 桥引起同学们的思考，“看到这个题目你想到了什么？”、“如果让你写桥你会怎么写？”、“请同学们猜想一下这篇课文将要写些什么内容？”，激发同学们的学习兴趣，让学生提早进入学习状态。、初读课文，验证猜想。让学生初读课文，验证自己的猜想是否正确，并注意字音要读准读正确，谈谈文章写了一件什么事情，由于学生已处于五年级，所以我认为在处理生字这一部分不需要花太多的时间，学生可以自己独立查字典、词典辅助自己学习。、精读课文，在词语弄懂的基础上，朗读并分析课文，带着问题读课文，所以我设计的第一个问题是划出描写洪水的句子，并谈谈你的感受，小组之间可以讨论，并派代表说说小组的意见，教师进行总结，在如此势不可挡的洪水面前人们的表现是如何的？由此引出第二个问题，划出有关人们在洪水来临时表现的句子，依然是让同学们自由讨论交流，这主要是本着学生主体，教师主导的理念进行的，谈谈惊慌中人们的特点，结合自身体验那种惊心动魄的一幕，面对惊慌失措的人们，老支书有怎样的表现，他是如何引导村民们跨越死亡的生命桥的？引出第三个问题“文中的老汉是一个怎样的人，你是怎么知道的？”引导同学们在课文中找出，逐步分析老汉的形象，如：无私无畏、舍己为人、镇定自如，不徇私情等优秀品质，在这中间有一个插曲，就是从队伍中窜出一个小伙子，老汉又是如何解决这一突发事件的呢？表现出他的什么品质，我想着重分析一下这一部分内容，因为这一部分特别感人，是文中精彩的片段，以此引发学生思考，感受老汉不徇私情懂得精神，体验老汉的人格魅力。、熟读课文，着重分析文中的某些句式、修辞手法，使学生掌握夸张、比喻、拟人三个修辞方法，并分析“桥”的深刻涵义，强调几个重要的句式，比方说感叹句、疑问句等。本文的特点主要是运用短句，有力，也能说明情况紧急。在结课部分，我将采用学生总结的方式结课，谈谈你的想法，加深印象。我设计的作业是当小伙子被水淹没的时候，老汉似乎要喊些什么，他到底要喊些什么呢？谈谈自己的想法，并把自己想说的话写下来。5、 说媒体设计 我的媒体设计主要是板书，本着简洁、美观的特点我设计了如下板书： 生命桥 16 桥 老汉 洪水