10北京 教学设计.docx

10北京 教学设计 教学目标： 1认识13个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文。 教学难点：结合课文内容理解重点词语。 教学准备：课件等。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一创设情境，激趣导入1、唱一唱：播放：我爱北京天安门随音乐齐唱。 2、找一找：出示：中国地图 找到北京的位置。 3、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外游客。今天老师带领大家一起学习北京这一课。4、 板书课题，齐读课题二、检查预习,感知课文 1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。 2、过字词关： 检查学生认读字词【出示：生字】（1）出示带拼音的词语认读（2）出示不带拼音的词语认读（3）出示带拼音的单字认读（4）出示不带拼音的单字认读（5）这些生字你认识哪个？你用什么好方法记住它？（6）你能用这些生字组个新词（7）这些生字放回课文你还认识它吗？找学生朗读课文 三、指导朗读，感悟理解课文内容小朋友读得真好，现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：你能用一句话评价北京？你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？ 1、分组讨论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？【出示：句子】美美地读一读。 2、学生在组内讨论并读句子。 3、学生交流汇报： 【出示：第二自然段】品读:天安门： 请你把写天安门的句子读出来。 老师首先把大家带到了天安门广场【出示：天安门广场图片】,你看到了什么? 看图体会天安门的美丽和庄严。 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？ 天安门庄严。书中是怎么说的? 【出示：第二自然段】指导读,小组代表朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。 【出示：第三自然段】品读:柏油马路 立交桥： A、现在老师把你们带到北京的马路和立交桥去看看,【课件出示：北京马路和立交桥画面】以及【出示：第三自然段文字。】 B、你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题？ C、解答疑难: 【出示：绿树成阴、鲜花盛开、又宽又长、川流不息】【课件播放：桥上桥下车辆来来往往的画面。】 D、比较句子：【课件出示】 立交桥四周有草坪和花坛。 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，为什么？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 【课件出示：各种图案的花坛】 欣赏了天安门和马路,你们还想去哪儿? 【出示：第四自然段】品读:名胜古迹和公园： 学生读出写名胜古迹的句子。 你知道北京有那些名胜古迹？ 【课件播放：北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面】让学生感受北京的 美。 北京的名胜古迹可多了！【出示：故宫】这是故宫，它是明清两代的皇宫。【出示：天坛】这是皇帝祭天的天坛，【出示：八达岭长城】这是闻名世界的八达岭长城，【出示：圆明园遗址】这是圆明园遗址。 北京不仅名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？【出示：美丽的公园。】这是皇家林园颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是世界名胜微缩景园，这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 (4)自己背诵喜欢的部分 。四、分析字形,指导书写 1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 2、指导写字： A、这6个字,说说你发现了什么? B、老师范写并抓住难点作少而精的讲解:央：最后一笔是“捺”。 旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。 C、描红仿写.先描后写. D、用实物投影仪展示学生写的字，评议。五、 课后延伸,提升情感 1、北京是我国