“三步走”成就思想品德课期末复习.doc

“三步走”成就思想品德课期末复习新乡市二十二中常箐期末考试是一种手段，能督促我们对学科知识进行整理、归纳；期末考试也是一种评价，是对我们整个学期学习成果的检验，所以无论老师、学生还是家长都非常重视期末考试。做好期末复习是学生考出最佳成绩的必要手段，作为一名长期从事思想品德课教学的老师，我研究分析了思想品德课考试的特点，总结了“三步走”的复习方法，取得了较好的实践效果。随着课程改革的深入，思想品德试卷突出了学科性质，渗透了学科的基本理念，一道完整的试题往往由立意、取材、设问和答案四个部分构成，呈现出如下特点：命题立意突出思想性；背景材料凸现人文性；设问角度体现综合性；参考答案落实实践性。注重命题立意，通过试题，凸显教育性和思想性功能，帮助学生进一步提高道德素质，养成良好的行为习惯，形成健全人格，同时注意选取国内外重大时政热点和社会热点，贴近家乡生活，尤其是贴近学生生活的背景材料，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创造性地体现课程标准的基本要求。命题设问体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维教学目标的综合，体现心理健康、道德、法律和国情四方面的综合，主要侧重于以下三方面进行设问，即“是什么”、“为什么”、“怎样做”， 答案则更加丰富多彩，凸现多元化趋势。研究思想品德试卷的特点，有助于我们提高思想品德课复习的针对性和实效性。期末我采用“三步走”的复习方法进行教学。第一步：总体把握，全面撒网人教版教材每一册都有一个主题，以八年级下册为例，主要讲法律常识及维护公平正义。我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点，一本书学完后很多学生都感到既杂乱无序又残缺不全，脑子里是一团麻，所以在期末复习时要教会学生从总体上把握教材，最佳方法莫过于构建网络系统，即记住每一课的课题、框题，这样就知道课本上有什么了。具体到每一课的复习，要做到“全面撒网”，即以课本为主线，熟悉教材，吃透教材，找出教材上全部知识要点，理清它们之间的关系。我们通过对以往试题设问角度的分析发现，绝大部分试题是从“是什么”“ 为什么”“ 怎么做”等几个角度设问的，为了更便于试题与相关教材的对接，我们尝试对每一课从是什么？为什么？怎样做？几个方面归纳总结。新课程改革强调对学生基础知识和基本能力的考查，只有过教材关，夯实基础知识，才能谈到能力的提升。第二步：突出重点，突破难点在对知识点进行梳理的时候我们应紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破。所谓重点和难点其实就是老师上课时反复强调和做题时经常犯错的地方。对于重点应吃透，毕竟重点内容是也考试的“重点”，如果能集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，这会有助于提高复习效率。对于难点则要努力攻克，抓住经常犯错的地方吸取教训，你就不会在考试时犯同样的错误，同样是提高复习效率的良策。无论是重点还是难点，在复习时强调领悟，明白其中道理，而不仅仅是背会了之。当然，理解、记忆是需要时间的，但在一周两节课的背景下，突出重点，突破难点需要教师教给学生方法。多数情况下，属于“是什么”的问题只需熟读，理解其内涵即可，如什么是隐私权？什么是人格尊严权等定义考试时很少要学生写的，一般学生只要能够从材料中判断出反映的是哪个权利就可以了。属于“为什么”的问题是重点，要学会抓住关键词、关键句，要熟背，还要理解。属于“怎样做”的问题要求学生设身处地地思考，并要善于发现规律，如问到“怎样保护权利”时可从两方面回答，即尊重他人的权利、保护自己的权利。第三步：加强练习，提高能力新课改以来，思想品德试题越来越灵活，题目形式往往是“题在书外，理在书中”，学生感觉知识点都会背了，但一做题仍然不知从何入手。练习是将知识化为能力的一个有效途径，也是训练学生解题应变能力、拓展发散思维、提高创新能力的重要手段。精选精练试题，掌握答题技巧，是提高期末考试成绩必备的一步。（一）精心挑选和设计练习题。这一步复习的目标是知识综合应用能力的训练，是知识的再提高，是强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力的过程，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”。因此在训练时要纵观全面，精心设计各种类型的试题。首先，选基础知识训练，即通过练习使基础知识在理解和应用上达到熟练、准确，能举一反三。其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。如起侮辱性的绰号是否侵犯他人的姓名权，在小偷脸上刻个“偷”字是否侵犯小偷的肖像权等易错问题进行训练。第三，分类型训练，即要让学生在训练的过程中掌握各种类型题的特点和解题方法，提高解题能力。八年级下册主要进行辨析和观察与思考题的训练。（二）教给学生答题的步骤、思路和方法。正确答题的第一步是要认真阅读背景材料，审明题意。第二步是要多向思维找原理，即迅速扫描知识网络，找到相关的知识。第三步是选取最佳知识点组织答案。答案的组织要针对情境，逻辑要清晰，层次要分明，术语要科学、规范，避免口语化、大白话的倾向；注意答案的全面完整性，注意答题时思维的广度和深度。鼓励创造性思维。最明显、最突出、最有把握的知识点写在前面。懂得看分值来确定答案量。教给学生答题技巧。如问“阅读了材料后有什么感受（看法）”，可从相关的知识点、材料中行为的好处（危害）、我们应该怎么做三个方面入手；问“给我们什么启示”，一般是答我们应该怎么做；问“这种行为有什么意义”，最好用“有利于”或“是的需要”两种句式去回答等。（3） 让学生自己设计问题。思想品德试卷的材料分析题和活动探索题一向是由当年重大的时事材料为背景的，所以每一课复习完后，我会要求学生“换位思考”，站在出题人的角度，搜索与之相关的时事，并以此为材料设计问题。如复习保护消费者合法权益一课时，学生就提到了当前的食品安全问题，他们自己设计的题目有：“瘦肉精、毒豆芽、染色馒头”等行为侵犯了消费者的哪些权益？怎样看待这种行为？为杜绝此类现象出谋划策等。恰好今年新乡市八年级期末试卷中有这个题目，学生得分率很高。学生对这一做法兴趣浓厚，效果也不错。一是提高了学生对时事的关注度，二是提高了学生对知识点的活学活用能力，三是有助于学生吃透教材、把握教材，四是锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 思想品德课有其自身的独特性，它关注学生的价值观、是非观，关注学生认识客观事物的能力