高中语文：4.16 孔雀东南飞（并序） 学案（2）（粤教版必修1）.doc

孔雀东南飞（并序）学案（原题为古诗为焦仲卿妻作）学习重点1、学习通过人物形象表现主题的写法；2、掌握重要知识点：偏义复词（两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用，只取其中一个词的含义，另一个词作陪衬）、古今异义词、一词多义（相、见、适、谢）关于“汉乐府”“汉乐府”是汉武帝刘彻设立的“乐府”，原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府”。文学史上地位：与诗经楚辞可鼎足而三，既继承发展了诗经的现实主义传统，也继承发展了楚辞的浪漫主义精神。“汉乐府”是汉武帝刘彻设立的“乐府”，原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府”。汉乐府民歌特点1、叙事性强；2、用多种手法描写人物；3、表现形式多样；4、想象丰富，具有浪漫注意色彩。孔雀东南飞选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏，这是我国现存古代篇幅最长的长篇叙事诗，也是乐府诗的代表作品之一。诗文理解“序”汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。注：为 ：被 伤：哀悼 云尔：语气助词“序”作用：对全诗内容作最概括、简洁介绍。孔雀东南飞，五里一徘徊。开头两句：托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。 （有人认为，孔雀徘徊是因为“失偶”，这样写奠定了悲剧气氛。）注：1、守节：守规矩 故：总是 堪：能胜任 公姥（m）：婆婆。偏义复词。2、“十三能织素十六诵诗书”：用“赋”铺陈，用互文修辞手法。第一部分（1、2）：故事开端：刘兰芝对焦仲卿的诉说。第二部分（3-21）：故事发展第一层（37）：写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家。 通过个性鲜明的对话和动作，表现了焦母的蛮横无理、独断专行，焦仲卿忍辱负重而不乏反抗精神的个性。我国古代夜晚时段名称对照：古名 更次 现在时间黄昏 一更 19：0021：00 人定 二更 21：0023：00夜半 三更 23：0001：00鸡鸣 四更 01：0003：00平旦 五更 03：0005：00第二层（810）：写兰芝话别。这里有两个重点：一是着力描写刘兰芝的美丽，以反衬她的悲剧性遭遇，引起读者的深深同情；二是通过刘兰芝的语言，表现她的有教养、冷静沉着、善良克己。第三层（1112）：写兰芝与仲卿依依惜别。通过二人的誓言，表现他们对爱情的无比忠贞，为下文写殉情作铺垫。第四层（1318）：写兰芝和刘母拒媒。第五层（1920 ）：写刘兄逼嫁，兰芝允婚。有两个重点：一是通过语言表现刘兄的冷酷无情、趋炎附势；二是以兰芝的许婚表现她的冷静有主见、外柔内刚，同时也为下文写她投水殉情作铺垫。第六层（21）：写太守家为婚事铺张忙碌，喜气洋洋。反衬刘兰芝的悲剧命运，也从侧面表现兰芝的不慕荣华，忠于爱情。第三部分（2231）高潮部分写仲卿与兰芝双双殉情。第四部分（32）结尾表达诗人的强烈愿望不要阻碍有情人的恋爱自由。有几条线索贯穿全诗？两条线索：一条是焦、刘两人忠贞不渝的爱情；一条是封建家长制度对他们的威压。两条线索互相关联，交错发展。人物形象分析刘兰芝：是一位聪明、勤劳、善良、有教养的妇女形象。焦仲卿：是一位老实忠厚、忠于爱情，对封建压迫充满反叛精神的人。焦 母：是一个专横、顽固，封建家长势力的代表。艺术特色1、人物语言富有个性化，在尖锐的矛盾冲突和情节发展中塑造人物形象；2、使用铺陈与比喻的表现手法；3、序曲与尾声，具有浓郁的民歌特点和浪漫主义色彩。知识要点总结1、主要文化知识辑录、一词多义相单指一方：及时相遣归 会不相从许 还必相迎取久久莫相忘 嬉戏莫相忘 誓不相隔卿 誓天不相负指双方：相见常日稀 黄泉下相见 叶叶