《第一次抱母亲》第二课时 教学设计（唐娴）.doc

潜心阅读 语情双丰第一次抱母亲教学设计甘肃省靖远县乌兰小学 唐娴第 二 课 时 教学主旨：第一次抱母亲描写了母子情深：悠悠母亲爱，深深赤子情。因此，教学主旨确立为：走进文字，体悟情感；走出文字，浸润情感；潜心阅读，语情双丰。设计说明：第一次抱母亲是苏教版国标本小学语文四年级下册第四单元的一篇富有情感的课文。文章字里行间都透露出儿子对母亲的愧疚和感激之情，是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。如何让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自己的母亲，感悟到感恩母爱，这是本课的教学重点与难点。四年级学生还没有太多的经历，他们还处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意，并要学会对母亲感恩，这对年龄尚幼的四年级孩子们来说的确不易。这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。因此，重视朗读和学生个性的体验，是本节课的主要教学方式。跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是本课时的教学目标。 教学目标：1.有感情地朗读课文，通过对课文具体语言文字的朗读、品味、想象等，理解文章内容。2.通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，体会浓浓的母子亲情。 3.联系生活实际，激发对母亲的崇敬和爱戴之情，及对母爱的回报。教学重难点：1.在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力、感悟能力、语言表达能力等。 2.通过对重点词、句内涵的品味，培养学生语感。 3.品读理解文章的主要内容，感悟母爱的伟大，激发对母爱的回报。 教学准备：PPT课件 歌曲视频 轻音乐 各色“心意卡” 教学过程： 一、激趣，未成曲调先有情 1.播放母亲歌曲视频。 2.学生畅谈自己听后的感受。3.谈话引入，深入课文。 【设计说明：情由心声，通过歌曲激情，通过谈感受唤起学生对母亲的爱，让学生再次感受到母爱的伟大和对母亲的孝顺，营造了浓郁的亲情氛围，调动了学生的积极情感，为情感迁移，学习新课文打下了良好的基础，形成了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的浓浓的感情基调。】 二、读题，眼到口到心生情 1.师板书课题。2.生齐读课题。 3.生饱含深情，再读课题。要求：既做到眼到、口到，更要心到，读出自己的感受。三、细读，轻拢慢捻显亲情 1.指名朗读课文第1自然段。想一想：从这段文字中你知道了什么？ 2.生交流读后收获。（抱母亲的原因；抱时的动作；抱时出现的小意外；抱时的感受） 3.PPT出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。4.指导朗读本句，强调理解“竟然”。5.小组内邻座的两个同学说说为什么“我心里很难过”？ 6. 生交流个人体会。（我为自己太粗心了，太不关心母亲而难过，我为自己一直不懂事而难过，我为自己不够孝敬母亲而难过） 四、研读，每字每句总关情 1.静心默读课文第2自然段，读中了解我一直以为母亲很重的原因。 要求：用“”划出我一直以为母亲很重的原因，并在让你感动的地方写写自己都市的感受，哪怕一个词，一句话，只要是心有所触。 【设计说明：重视学生的独特感受，强调学生在学习过程中表达的主动性和积极性。】 （1）指名交流。 PPT相机出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我们一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 （2）学生交流，体会母亲的艰辛和照顾全家生活的不易，感受“我”此时难过的心情 2.学生交流分享，体会“重担”内涵。（师相机用红色标注“重担”一词）。 （1）引导学生结合文字说说“重担”字面的意思。（2）眼光瞄准 “担”这个字，用另一只眼睛理解深意。（板书：担） （3） 联系生活实际，交流谈话。（洗衣、做饭、带孩子、孝敬老人） （4）引导学生再作者说的话，透过字面展开想象，体会：母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？。 （5）用心品读，发挥想象，畅谈交流。（家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担 3. 学生交流分享，体会“翻山越岭”内涵。（PPT出示母亲挑担图） （1）创设情景，深情引读,感受母亲生活的艰辛：雨天，山路泥泞，一步一滑，母亲总是 “手里翻山越岭”。 夜晚，摸黑赶路，行走艰难，母亲总是 。夏天，骄阳似火，酷暑难耐， 。冬天，寒风刺骨，大雪纷飞， 。（2）用“两只眼睛”理解“翻山越岭”。（PPT红色标注“翻山越岭”）（3）同桌讨论，汇报交流。 4.深情朗读，感恩母爱。 （1）PPT出示母亲挑担图。 （2）怀着对母亲的尊敬之情，借助画面，师引背本段。 师、生：在我记忆中，母亲总是 ， 就这样，春去秋来，寒来暑往，直到我们长大，可以干活了，但 ，我一直以为 ，没想到 。 【设计说明：这是文章的重点段落，教师引导学生抓住关键词“重担” 和“翻山越岭”，反复朗读和体会，挖掘重点词语背后深藏的情感，激发学生内心的情感火花，突破课文教学的重难点，也将教学过程推向了高潮。】 五、精读，于细微处品深情 1.生自由放声朗读课文第3自然段。要求：边读边用“”标出描写母亲表情的词，用“”划出母亲的话。 2.指名交流。 3.PPT出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” （1）这是连个什么句式？你能给它们换种说法吗？ （2）从这两句话中你读懂了什么？ （3）生谈从母亲说的话中所读懂的：母亲把辛劳看的很平常，为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔（4）师指导生感情朗读。注意母亲说话时的神情，读出了母亲那不以为然、不求回报、任劳任怨、无怨无悔的语气。 【设计说明：读中理解，读中品味，读中感悟，让母爱的暖流涌入孩子们的心扉。】六、品读，含英咀华悟至情 1.PPT出示：抱母亲入睡图。 2.师配乐范读第5自然段。（配以轻音乐） 3.小组合学第5自然段，想想这是怎样的泪水？用本节课老师教给的“两只眼睛”读书的方法，找出母亲流泪的原因。 4. 小组合学，细读品味。PPT出示：小组合学提示。5.学习小组推荐发言人交流共享本组学习收获。（是满含幸福的泪水，是感动的泪水，是欣慰的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水” ） 【设计说明：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法。】 6.对比“第一次”与“无数次”，催生对母爱的回报。（板书：无数次抱我们） 7.回报母爱，生配乐齐读第5自然段。（配以轻音乐） 【设计说明：直接感知语言材料，在思考与想象的过程中，敲击学生的心灵，进一步感悟母爱的宽容、博大、无私。】 七、练笔，读写结合抒真情 1.师生吟诵孟郊游子吟中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”。2.师板书这两句诗，生用心写在课文题目下面，铭记在自己心里。（板书：谁言寸草心，报得三春晖！）3.真情表露，抒写心声，完成“心意卡”。（配以轻音乐）4.生练写后，自信地展示给大家听，师相机巡视指导、评价、鼓励。 【设计思路：发挥语文学习的情感功能，凭借语言文字的作用，从文本向生活实际出发，再走回到文本，深化并升华学生的情