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文档简介

6 燕子专列【教学目标】1认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。【教学素材】1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。4. 关于瑞士的资料。【教学课时】 2课时【教学流程】 第二课时一、细读课文，深究文意。1人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? （课件出示）2读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）（课件出示）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）（课件出示）3重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。4看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？（课件出示）A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。（课件出示） 二、创设情境，进行练笔。1师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。如果你也是其中的一只小燕子，你想对贝蒂说什么？会对瑞士政府和瑞士人民说些什么呢？（课件出示）2学生自主说。3指名说，评价。4动手写。教师巡视个别指导。 三、拓展交流，积累资料。1听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 四、总
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