兴趣培养计划范文.doc

兴趣培养计划范文 培训兴趣培养计划剑桥少儿英语文学综合部张玲珍剑桥少儿英语学习系统分为starters moversflyers三级，喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语，我们简称为一.二.三级。 剑桥少儿英语学习系统以学习.培训为重点。 从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入手，培养学生的英语语言思维能力，建立起英语自信心与荣誉感。 该系统的学习特点是“基础-轻松-有趣-实用-连续”。 教育部考试中心中英教育测量学术交流中心于1996年夏天引进了该项目，为我国6至12岁的少年儿童拉开了英语“第二课堂”学习的帷幕，目的是让孩子利用课余的时间，在轻松活泼的气氛中愉快地学习和使用英语。 一、在剑桥少儿英语课堂教学中培养学生良好的学习习惯良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面。 形成良好的英语学习习惯对于促进学生学习和掌握英语语言起着至关重要的作用。 （一）循序渐进，培养学生良好的听英语的习惯1.用英语组织教学上课时用英语组织教学，同时辅以生动形象的表情和手势等肢体语言，可以为学生创造更多的接触英语的机会，使学生逐步养成良好的听英语的习惯。 2.引导学生多听录音指导学生多听课本的配套录音，接触标准、地道的英语。 在讲解课文之前可以先播放课文录音，让学生通过听初步领会课文大意；讲解完课文后，要求学生再听一遍课文录音，进一步理解和巩固所听内容。 3.听各种形式的听力材料（二）活化教材，培养学生良好的说英语的习惯在学生养成良好的听英语习惯的前提下，充分营造轻松、愉悦的课堂氛围，活化教材，加强示范，善于鼓励，培养学生乐于开口说英语的良好习惯。 （三）多种途径，培养学生良好的读英语的习惯读英语不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，扩大词汇量，还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，增加学习兴趣。 1.重视模仿和跟读小学生对语音比较敏感，因此应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿，以学会标准、地道的英语语音、语调。 2.利用歌谣培养学生朗读的节奏感可以将课文中的重难点词汇和句型编成节奏感强的儿歌，让学生大声跟读，以降低课文内容的难度，激发学生读英语的兴趣。 3.情感体验与分角色朗读教材的课文中经常会出现不同职业、不同年龄、不同心情的各种人物。 可以指导学生理解人物的特点，体味人物的心情，然后让学生分角色朗读，从而帮助学生更好地理解课文。 （四）点面结合，培养学生良好的写英语的习惯1.重视规范，培养书写工整的习惯2.点面结合，培养认真写作业的习惯（五）拓展延伸，培养学生良好的用英语的习惯 二、单词卡片在剑桥少儿英语课堂教学中的运用与剑桥少儿英语配备有专门的单词卡片和教学挂图。 单词卡片是小学英语教学中最常见和最普通的教具与学具。 如果设计巧妙，使用恰当，则能提高听、说、读、写活动的效率，并能将对学生语言运用能力的培养落到实处。 （一）单词卡片在课堂教学中的有效使用1.复习阶段单词卡片滚动再现已学知识记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 再认或回忆是记忆的重要标志，通过再认或回忆可以进一步加强对知识的记忆、巩固和保持。 要使学生对所学语言记得更快、更牢，最好的方法就是不断地对其进行重复和再现。 在热身阶段，可以利用单词卡片反复滚动呈现旧知识，这样既能为学生学习新知识做好准备，又能帮助学生进行语言积累，提高记忆效率。 2.导入阶段单词卡片多样呈现新知识许多单词（如spring，summer，fall，winter）很难用具体实物呈现出来。 对于这类单词，可以利用单词卡片，以图片的形式帮助学生明白这些单词的意思。 在导入新知识时可以利用单词卡片设计一些能激发学生兴趣的话题，并借助图片充分训练学生的听、说技能。 3.操练阶段单词卡片有效巩固双基教师可以在操练阶段利用单词卡片对学生进行听、说、认读、拼读等基本技能的训练，帮助他们巩固所学知识。 4.拓展阶段单词卡片促进能力发展在巩固与拓展阶段，可以以简单实用的单词卡片为媒介，以自主学习和合作讨论为途径，以基础知识和基本技能的和谐发展为核心，有效促进学生语言运用能力的发展。 （二）使用单词卡片的原则为了让单词卡片的使用更具实效，应注意以下原则1.服务于教学目标使用单词卡片组织教学活动是为了实现教学目标，脱离教学目标而随意使用单词卡片的做法是不可取的。 因此，教师要明确每次使用单词卡片的目的，所设计的活动应围绕教学目标进行。 比如，在复习阶段，呈现以前的单词卡片让学生读一读，这是滚动再现旧知，从而为有效呈现新知做准备；再如，在认读训练中反复呈现单词卡片的单词面，则是为了强化学生对单词的认读。 2.全体性教师利用单词卡片设计的各项活动应面向全体学生，尽量让更多的学生参与其中。 比如，在“快速反应”“地雷战”等活动中，通过简便有效的方法，尽量让所有的学生都能参与其中，不要让部分学生成为观众，这一点对于大班教学尤为重要。 3.多样性用于小学英语教学的活动要符合小学生语言学习的特点。 小学生对新鲜事物有很强的好奇心和接受力，在使用单词卡片时要设计形式多样、有趣的活动，以激发学生参与活动的热情。 如果教用单词卡片进行教学的方式单一，久而久之会让学生失去参与学习活动的兴趣。 三、建立激励机制，让学生在课堂“动”起来当今社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来展示自己的时机。 这种竞争应该在日常学习和生活中不断激励培养起来，成为习惯性意识，随时准备着把握机遇，去迎接挑战。 在教学中，要纠正学生的保守态度并身体力行地发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。 因此教学中，教师始终坚持激励原则，建立竞争激励机制，充分满足小学生爱表现的欲望，课堂才能变得“活”起来。 具体可以分为小组、男女生之间、自由组合及个人挑战；英语随口说比赛，英语所见所闻演讲等。