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文档简介

分数除法整理与复习教学目标： 1.通过复习比较，进一步弄清分数乘、除法应用题在数量关系和解题思路等方面的联系和区别。 2.进一步掌握用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，提高学生解答分数应用题的能力。 3.培养学生独立思考、认真审题的好习惯。教学重、难点： 建立三类分数应用题之间的联系，能够比较准确地分析、解决较复杂的实际问题。教具准备：课件教学过程：1、 整理单元知识点同学们：我们第三单元主要学习了什么内容？（分数除法）请大家回忆一下，我们学习了与分数除法相关的哪些知识？分小组在草稿本上写出来。展示学生的作业，相互补充。老师出示课件，问：你需要复习哪个知识点？引导学生参与到本单元学习内容的回忆中来，形成知识体系建构，明确学习任务。二、指导练习 1.解答分数除法应用题的步骤 提问：解决分数除法应用题的步骤是什么？找准单位“1”.在哪里找单位“1”呢？ 学生回答，老师板书：找准单位“1”：“的”字前面 “比、占、是、相当于”的后面再问：接着怎么做？（标出另一个量是单位“1”的几分之几）老师板书。最后呢？（已知量已知量占单位“1”的几分之几=单位“1”的量）通过巩固分数除法问题的解题策略。提高学生运用知识解决问题的能力。 2.练习出示练习题：张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的。养了多少只鸭？ 张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少. 养了多少只鸭？ 张大爷养的鹅和鸭公700只，其中鹅的只数是鸭的.鹅和鸭各有多少只？独立完成题单上，要求划出线段图。展示学生作业，评讲。对比： （1）第题是比较简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。引导学生说出鸭的只数是单位“1”且未知，求鸭的只数，就是求单位“1”是多少，用除法计算。 老师可以请学生边说，边画出线段图。 （2）第题是稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际应用问题。师问：怎样理解“鹅的只数比鸭少”？（请几名学生回答）学生画图并口头分析，请一名学生板演：师问：根据线段图，你能用简单的话概括这道题已知什么，求什么吗？ （3）提问：比较以上两道题，有什么相同点和不同点？通过对比，让学生明确不同类型的分数除法应用题的区别和联系，提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。三、提高练习小明和爷爷一起去操场散步。小明走一圈需要8分钟，爷爷走一圈需要10分钟。如果两人同时同地出发，相背而行，多少分钟后相遇？ 1.学生读题，独立完成。 要求：画出线段图，再列式解答。 2. 展示学生作业，集体订正。这道题对于大多数孩子来说有一定的困难，老师希望通过让孩子画线段图、找对应分率。培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性。四、总结今天这节课，我们复习了分数除法这一单元的许多知识。希望大家在学习中能经常对所学知识进行整理和复习，这样我们会运用的能得心应手。板书设计： 分数除法应用题1、 找准单位“1”： “的”
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