九年级语文上册 3 短文两篇 承天寺夜游（第二课时）教案 沪教版五四制.doc

3 短文两篇 承天寺夜游（第二课时）教学目标1、能够背诵全文，掌握文中重点文言字词，熟练翻译课文。2、掌握比喻这一修辞手法，理解文中幽深空明的意境，学习抓住特征描写景物、写人记事的方法。3、通过品读文中的关键语句，体会文中人物在特殊环境中复杂微妙的思想情感。教学重点与难点：1、重点：掌握文中重点文言字词，熟练翻译课文。2、难点：通过品读文中的关键语句，体会文中人物在特殊环境中复杂微妙的思想情感。教学课时：2课时一、背诵课文二、精读课文，理解课文内容。（一）整理课文思路1、请根据题目用一句话概括本文内容。交流：我和张怀民夜游承天寺，欣赏月色。 2、你能否根据事情的先后顺序划分层次并说说每层的意思。（1）第一层记事：点明夜游的时间（元丰六年十月十二日夜），地点（承天寺），起因（夜游承天寺）（2）第二层写景：描绘迷人月景。（3）第三成抒情：诉说闲人情感。（二）分析景物：1、作者所见夜景如何？（用原文回答）描绘了景物怎样的特点？2、交流：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（清澈空明）“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （三）分析情感1、本文表达了作者怎样的情感？能否用找出原句？2、文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”你是如何理解文中“闲人”的含义？ 交流：（1）虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。（2）2、具有闲情雅致的人。3、结合背景材料，你能否说说作者此时的心境？交流：闲人原意是无所事事的人，包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉。闲人也是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，他愉快地赏月咏月，自豪自慰。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。但他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。这种情感是极其复杂的。6、总结：文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，面对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。三、拓展总结1、晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以“闲人”自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你的理由。 交流：作者自称“闲人”，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，从“欣然起行”中即可看出。或者：作者自称“闲人”，既流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。 2、读记承天寺夜游，我懂得了