2019-2020年二年级数学上册 分类统计教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学上册 分类统计教案 青岛版教学目标：1. 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2. 通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。3. 发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。教学重、难点：学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。教、学具准备：多媒体课件、统计表。教学过程：课前准备：教师利用多媒体课件出示大海的画面，播放大海的音乐，让学生聆听大海的声音，感受大海的美丽。活动一：创设情景，激发兴趣。师：同学们，能说说你刚才都看到了什么吗？学生回答：大海。师：那你们喜欢大海吗？你们最喜欢到大海边做些什么呢？学生自由交流：游泳、晒太阳、拾贝壳师：既然大家这么喜欢大海，那我们现在就一起到大海边游玩怎么样？学生回答。师板书课题：亲近大海（课件出示教学情境图。）师：我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么？（引导学生有顺序的观察。）学生交流：有船，有人在游泳，有人在沙滩上玩耍和休息活动二：提出问题，主动探索。（一）提出问题。师：你能不能根据自己看到的数学信息提出数学问题呢？学生提出数学问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有几只船？沙滩上有多少人？一共有多少人？（二）主动探索。1. 师：大家能提出这么多的数学问题来，真不错！老师刚才已经把你们提出的数学问题藏在了海边的贝壳里。（多媒体出示教学课件）大家看这些贝壳好看吗？（好看）想不想捡起这些贝壳呢？（想）可是捡到一个贝壳就要解决里面的问题，你们有信心吗？（有）2. 学生“捡”贝壳，教师点击数学课件。课件出示：“海里正在游泳的有多少人？”3. 师：怎样解决这个问题呢？小组讨论讨论。（小组讨论。）4. 全班交流：学生1：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来学生2：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数学生3：可以按带游泳圈和不带游泳圈的数学生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数5. 师：同学们真聪明，想出了这么多的好办法，你们最喜欢哪种方法？下面就让我们以小组为单位选择一种最喜欢的方法，然后再选择一张合适的统计表，完成统计表。小组活动，教师巡视指导学生完成统计表。6. 全班交流统计表的完成情况，教师让学生代表边用实物投影展示自己小组的统计结果，边介绍自己小组的统计方法。7. 师：观察这些统计表，能说说你从中发现了什么吗？学生交流：学生1：我发现它们的统计结果都一样。学生2：我发现它们用的统计方法不一样，但最后的合计都一样。8. 小结：我们在大海边捡贝壳的过程中，发现同一个问题有许多不同的统计方法，但统计的结果是相同的。这就是我们今天在大海边学到的新知识分类统计！（教师板书课题。）活动三：继续情境，加深体验。1. 师：刚才同学们在小组的合作中捡到了一个非常漂亮的贝壳，不知道大家想不想再捡了？（想）看看小贝壳里藏着什么问题？2. 课件出示贝壳里的问题：海面上一共有多少只船？师：可以怎样统计呢？先小组商量商量，选择你们最喜欢的分类统计的方法，然后把你们统计的结果填在统计表中，把它作为礼物送给老师，好吗？小组活动，合作完成统计表，教师巡回指导。3. 全班交流汇报。小组长用实物投影展示送给老师的礼物并说出从统计表中能解决什么数学问题。活动四：动手实践，巩固新知。1. 师：同学们，谢谢你们送给老师这么美丽的一份礼物！老师非常高兴，所以老师也为大家准备了一份礼物，想不想看看老师送给你们的礼物？（想）教师打开教学课件：快看看，漂不漂亮？（漂亮）这么多的贝壳，一共有多少个呢？快统计统计吧，把结果填在统计表中。学生独立按照不同标准分贝壳，完成统计表。2. 全班交流。学生1：按贝壳的形状进行分类统计学生2：按贝壳的颜色进行分类统计3. 师：同学们统计得很正确，所以老师想把这些贝壳分给每一位同学，可是老师不知道今天你们班来了多少同学？老师的这些贝壳够不够？谁能用我们在大海边学的新知识帮老师来解决一下这个问题呢？4. 学生交流分类统计的方法。学生1：可以按男女分类统计。学生2：可以按年龄分类统计。学生3：可以按穿校服和不穿校服来分类统计。学生4：可以按长头发和短头发来分类统计。活动五：课堂小结。师：同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多，谁来说说，这节课你有什么收获？学生谈收获。师：其实在我们的周围，也有许多能用分类统计解决的问题，希望同学们能用数学的眼睛去观察生活，看看生活中的哪些问题能用到分类统计，好吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 分糖果 3教案 北师大版教学目标：1. 通过大数目平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2. 体验用表格记录数目平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3. 经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重点：掌握将物体平均分的方法。教学难点：如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。教学过程：（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组，两个6人组。）（一）活动一：介绍每组人数。（通过了解小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你小组的人数。根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？（二）活动二：分20块糖果。1提出问题。展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果？提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？2. 动手分一分。请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，先想想你准备怎样分？每次分几个？几次分完？然后，动手分一分。在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示）3交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，还要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？发现一次就能分完20个糖果的，请他说一说是怎么想的。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。 （三）活动三：分100块糖果（大数目的平均分）。1. 提出问题。“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？2. 分组分一分。用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组要先商量第一次分几块比较合适，进行分工（有人负责分、有人记录、有人检查）；然后再动手分，在表格中认真记录分的过程。3. 汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法：（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。）（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀。对于6人的小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。4小组讨论。（再给学生一次机会，调整或改进原来分的策略。）重新让你们把100个糖果平均分给本组每一位同学，会怎么分？至少要分几次分完呢？ （四）活动四：制定乘