科学与艺术的教案设计.doc

科学与艺术的教案设计 教学目的： 认清科学与艺术的相同之处 理解文中例证法及其作用 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨 理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系 教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨 教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系 第1课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作业：见自测 板书设计： 科学与艺术 李政道 共同基础：人类的创造力 共同目标：追求真理的普遍性 时间教学过程 一、导向： 1、导语： 运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象” 2、揭示目标： 认清科学与艺术的相同之处理解文中例证法及其作用 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨 理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系 二、自学： 1、自读课文后把文中不认识的字写在黑板的左边认识的同学就把拼音注上去 阐(chn)婵(chn)奠(din)辐(f) 2、积累下列词语： 潜意识婵娟共鸣依赖奠定鉴赏意境跨越狭义广泛 2、作者作品及相关知识简介： 李政道教授1926年出生于上海曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等 背景资料：xx上海科学与艺术展上李政道做了科学与艺术的演讲他旁征博引从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面对科学和艺术的关系作了精彩的阐述 3、感知内容： 逐字逐句地读懂课文最好能把一些概括抽象地话通过理解在头脑里形成具体的事物 议论文的三要素找出本文的中心论点 议论文包含论点、论据、论证三个要素 论点就是文章所要议论、阐述的观点是作者要表达的看法和主张阅读议论文首要的就是寻找、提取和理解文章的论点 本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力它们追求的目标都是真理的普遍性 为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”如何理解“真理的普遍性” 科学的自然定律由人的创造性的概括和抽象而成各种艺术品更是人的创造力的体现没有人的创造力就谈不上科学和艺术 再次速读课文以小组为单位讨论文章的结构 第一部分（1）开门见山提出论点 第二部分（210）具体论证论点 第三部分（1112）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同 三、讨论： 小组合作探究 过程：学生先独立选择探究品味点思考批注然后在小组内探究、讨论、交流 1、科学与艺术有些相同点艺术和科学的共同基础是人类的创造力它们追求的目标都是真理的普遍性 2、文章列举李白的把酒问月和苏轼的水调歌头是为了说明什么是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月虽然有相似和不同却同样感动着不同时代的人们这就是艺术珍品的“真理的普遍性” 四、质疑： 再读课文自由设置疑问师生共同探究合作解决 五、自测： 1、(1)简要说说科学与艺术在些方面本质是一致的 2、(2)细读下面的句子并结合实例谈谈