2019-2020年二年级语文上册 王冕学画4教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 王冕学画4教案 北师大版课时安排：三课时 课时：第一 课型：新授 教具：挂图计算机 教学目的 1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。 2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重难点： 准确地理解词语的意思。 教学程序： 一、导入新课(2分钟) 每个年级都要开设美工课。至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗？你画得好不好？咱们来学习王冕学画，看看王冕是如何做的？我们应该向他学习什么？ 二、学习新课 1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。(5分钟) 2、学习词语：(10分钟) “王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。 “父亲”即爸爸。 “湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。 乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。 滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。 看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。 节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。 3、读写词语，要读准字音。 三、指导学生朗读课文，尝试停顿。(10分钟) 四、小结(3分钟)五、巩固练习(10分钟)填量词。一（ ）阳光 一（ ）大雨 一（ ）数学题一（ ）飞机 一（ ）蓝天 一（ ）轮船形近字组词。板书设计： 王冕学画 王冕父亲湖节省 乌云密布清水滴滴看得出了神课时：第二 课型：新授 教具：挂图计算机 教学目的要求： 1、巩固本课所学的生字和新词。 2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学难重点： 理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。 教学程序： 一、看（听）话说、写词语。(5分钟)清水滴滴乌云密布节省王冕父亲 二、讲读课文(25分钟)1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。 2、逐段讲解课文。 1）第一自然段，先读课文在思考 从文中找出描写时间的词语。 王冕为什么去给人家放牛？ 王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？ 突出“古时候”“一边、一边、”的讲解。指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。 2）第二自然段，图文结合读课文。分析本段共有几句话？ 前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。 大雨过后，湖里的荷花怎样？ 王冕看了以后，心里是怎样想的？ “王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？ 3）第三自然段，思考： 王冕是怎样学画的？ 后来他画荷花画得怎样？ 3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。 三、小结(2分钟)四、巩固练习(8分钟)用“一边一边”写句子1、星期天，小朋友在公园里一边 ，一边 。2、下课了，方方和东东在 一边 ，一边 。3、吃完晚饭，妈妈在 一边 ，一边 。板书： 王冕学画 1、王冕穷放牛读书 2、夏天的傍晚下大雨湖里心里 3、学画课时：第三 课型：新授 教具：挂图计算机 教学目的要求： 1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 2、能有表情地、流畅地朗读课文。 3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。 教学重难点： 加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。 教学程序： 一、朗读练习(10分钟) 注意指导学生读出合理的停顿。 二、分析课文(15分钟) 第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。 第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。 第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。 三、指导学生再读课文(5分钟) 四、小结(2分钟) 五、巩固练习(8分钟)佳句赏析大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。这一段写得真美！请你也从课外书上摘抄两个这样写景的句子。板书： 王冕学画 穷放牛、学习 湖中荷花美想画王冕学画 天天画画得像真的一样附送：2019-2020年二年级语文上册 画龙点睛教案 北师大版教材简析画龙点睛是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及语文课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的 基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学习中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知 “方法比知识更重要”。语文课程标准中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时教学要求：1 理解词语含义。2 正确流利有感情的朗读课文。3 明白成语的含义。教学难点：1 理解词语含义。2 明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一 动画导入1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个 。 。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三 共同探究深入学习1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】9 汇报合作学习结果：a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zho）（板书：腾空而去）b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）10 填一填，墙上的龙腾空而去。11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四 识字游戏同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】五 再次齐读课文课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？六 资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。画龙点睛教学设计2课堂进程一如老师的预设，半点意外也无，即便无懈可击，也难免学生脸有倦怠。老师若再得意于自己的老道，更说不过去。“文似看山不喜平”，课堂何尝不是如此！教学画龙点睛，一个读书水平一般的学生朗读课文，读到张僧繇画的龙“张牙舞爪”，因将“zhao”读作“zhua”而引来哄堂大笑。事情突如其来，我被搞得措手不及。继续读下去，效果可想而知。于是，有如下片断：师：你们笑什么？生：他把“张牙舞zhao”读成“张牙舞zhua”啦！师：那，谁来告诉他，为什么该读作“zhao”而不应该读作“zhua”。（生长时间沉默）师：啊？你们也不知道？那你们这样可就不对了。至少，你们是五十步笑百步！（稍顿。学生面有愧色）来，先用“zhao”的音组几个词吧。生：魔爪。生：爪牙。生：凤爪。鹰爪。师：根据这几个词，你对“zhao”有什么印象？或者，你有什么感觉？生：我觉得“zhao”有力。生：“zhao”叫人觉得威猛。生：还叫人觉得可怕。师：再用“zhua”的音也组几个词吧。生：爪子。生：鸡爪子。生：妈妈生气的时候叫我“小爪爪”！师：那你对“zhua”的印象是什么？生：可爱。生：柔弱。生：显得没有力量。师：根据咱们刚才的思考，至少可以这样想：这个字的两个读音有不同的意义，“zhao”给人的感觉是有力、威猛，而“zhua”给人的感觉是纤弱、无力。因此，张牙舞爪这个词该怎么读？生（齐）：张牙舞zhao！师：*同学给了咱们一个很好的思考机会，因此，我们不仅不能笑话他，而且应该好好感谢他！课堂继续进行，按我的设计，没再出什么纰漏。可就要上完，一个学生手老举着不放下去。我问他有什么话说，他显得很激动，忙不迭地说：“老师，我知道龙的样子是，蛇的身，鹰的爪，鱼的鳞，马的面，鹿的角。”对他的话，我大吃一惊，真的，备课时我根本没想到这个事！刚想好好表扬他一下，他接着说：“古时候，有很多部落，每个部落都有自己崇拜的东西，后来有一个人统一了这些部落，并将这些部落崇拜的东西合在一起，便有了龙这种东西。”我对他的发言大加赞赏并教育了其他学生，其实，也是在教育我自己：“一样的预习，他不仅读了书，而且深入思考、发现问题、查找资料，这是了不起的好习惯，值得我们学习啊！”特级教师于永正曾在课堂上这样鼓励学生：你说的对，老师喜欢你；说的不对，老师更喜欢你！当时很是不解，现在想来，实在大有深意！课堂上的小意外，给了老师展示的机会，给了学生思考的机会，给了师生深入的机会，应该说，抓住这些机会，课堂才有活力，才更灵动，才易于叫学生品尝到发现的乐趣、学习的幸福。智慧总在困惑后，让我们的课堂充满“峰回路转”，离开“一览无余”！画龙点睛教学设计3教材简析画龙点睛是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及语文课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的 基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学习中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知 “方法比知识更重要”。语文课程标准中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时教学要求：1 理解词语含义。2 正确流利有感情的朗读课文。3 明白成语的含义。教学难点：1 理解词语含义。2 明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一 动画导入1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个 。 。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三 共同探究深入学习1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相