田园诗——人教版四年级下册第六单元“日积月累”教学设计.doc

田园诗四年级下册第六单元“日积月累”教学设计教学内容：采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王 维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）教学目标：1、感受诗句的意境，体会乡村风光的美景。2、有重点的品味诗句，体会诗句特色，激发对传统文化的热爱。3、背诵诗句，积累诗句。学情分析： 田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然，宋代范成大、杨万里为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物（主体是写农村的生活、农夫和农耕。）以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。四年级学生已经在之前的学习中接触到了田园诗，但是对“田园诗”的一些基础知识还比较陌生，积累田园诗的意识比较弱。在本课的学习中希望能起到抛砖引玉的作用，田园诗学生很兴趣的是内容，但是能将田园诗读得有感情及抑扬顿挫之感则还需练习。教学重点：背诵六句诗。教学难点：在很大的课堂容量内品味诗句的意境，并且熟练背诵。教学准备：田园的风光图片，古诗的朗诵音频，古诗情景视频。 教学过程：1、 导入教学内容： 出示过故人庄这首诗，学生仔细朗读后，说说这首诗有什么特点。（描写乡村田园生活的，这是一首田园诗。师板书：田园诗。）（上课前就展示出乡村风光的图片）学习六句古诗。二、采菊东篱下，悠然见南山。（出示陶渊明的饮酒） 大家对这首诗一定并不陌生，现在就让我们再来细细体会诗中所蕴含的意境吧。1、指名朗读谁来给大家很有味道地读一读？大家认真听，细细品。（配乐朗读，读出诗的韵味来。）2、交流感受听到了什么？听懂了什么？也可以提出问题。（学生谈）3、了解诗句含义：（出示）：学生自由练读，边读边体会。指名配乐读，其他学生边听边体会意境。再次交流感受：体会到了诗人什么样的心情？4、领略风光：（展示一组田园风光图片）让我们和诗人一起陶醉在田园的美景之中吧。（内容为乡村早晨、牛羊成群、清澈泉水、乡村暮色等。边欣赏边配以音乐和教师的简要解说。） 三、人闲桂花落，夜静春山空。1、过渡语：乡村的夜晚又是怎样的美景呢？（出示山村夜色图）学生谈感受。这样的美景把另一位诗人给深深吸引，（出示古诗：鸟鸣涧）2、听配乐朗诵3、学生交流听过第一遍的感受和理解，如果用一个字来概括乡村夜景，你会用哪个字？4、看鸟鸣涧视频（内容包括景色、朗诵和解说。）5、学生齐声朗诵。6、背诵“人闲桂花落，夜静春山空”一句。7、听鸟鸣涧歌曲，边听边欣赏画面。8、再次背诵四、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知1、过渡语：乡村的夜静而美，那么乡村的春天又是怎样的美景呢？（出示：惠崇春江晚景）2、学生自由朗读3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。4、看惠崇春江晚景视频5、背诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”6、看图片7、再次背诵五、 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙1、过渡语：乡村的春天春意盎然，那么乡村的雨天又是怎样的情景呢？（出示约客）2、小组自由朗读。3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。4、背诵“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”5、看图片。6、再次背诵。六、鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉1、过渡语：乡村的雨天充满灵动之趣，乡村百姓怎样庆祝丰收之乐呢？（出示社日）2、请一生试读，读出节奏。3、学生自由朗读。4、学生谈初读感受，用一两个词语概括。5、看图片。6、有感情地背诵。七、独出前门望野田，月明荞麦花如雪1、过渡语：农夫有农夫之乐，那么，诗人笔下的月下田野又是怎样一番景致呢？（出示村夜）2、请女生试读。3、学生自由朗读。4、看图片。5、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。6、有感情地背诵。八、复习巩固（出示六句诗）1、齐声朗诵2、试着背诵3、边出示图片，边根据图片来背诵。九、补充下列诗句。1、故人具（ ），邀我至（ ）。2、童孙（ ）供耕织，也傍（ ）学种瓜。3、儿童急走（ ）黄蝶，飞入菜花（ ）处寻。4茅檐长扫净（ ），花木成畦手（ ）。 5、梅子金黄（ ）肥，麦花雪白（ ）稀。十、展示学生自己写的一组田园小诗十一、总结美好的时光总是很短暂，今天我们和几位诗人一起领略了美丽的乡村田园风光，体会到了