教学媒体的理论与实践答案

教学媒体的理论与实践复习题模块1 教学媒体概述2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？ 一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？按媒体的发展先后分为:传统教学媒体.现代教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：光学投影教学媒体，电声教学媒体，电视教学媒体，计算机教学媒体。 按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源，10.计算机 按媒体使用方式分为:A.教学辅助教学B.学生自学媒体 按媒体印刷与否分类:A.印刷媒体B.非印刷媒体 按媒体的感知器官分为:A.听觉型媒体B视觉型媒体C视听型媒体D.相互型媒体模块2 教学媒体的本质1、信息体及信息的形态可分为哪几类？信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体信息的形态：自然信息、机械信息、人类感知信息、人类思维信息。信息本质:关于事物运动状态与规律的表征.普遍性.重要性.依赖性.独立性4、关于教学媒体本质的观点(主要人物观点) 麦克汉鲁:媒介就是信息，(技术决定论)媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“热”之分。 克拉克:是信息发送的一种手段. 安东尼贝茨:灵活的和可替换的,有其内在的规律,都有其长短处,存在某种优于其他媒体的教学效果. 布鲁纳:在传授知识方面的功能相近,几乎是毫无差别,而在发展技能发面是独特的. 戴尔: “经验之塔”做的经验,观察的经验,抽象的经验模块3 教学媒体的理论基础1、教学媒体的编制应遵循哪些教学原则？教学原则是根据教学目标,教学过程及学生身心发展规律提出来的,是教学实践经验的总结,有时指导教学实践的一般原理,它是教学工作必须遵循的基本要求.科学性与思维性相结合的原则，理论与实际相结合的原则，直观性与抽象性相结合的原则，统一要求与因材施教的原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，2、对所学几种教育理论的认识. 赞可夫的发展教学理论:以最好的教学效果,来促进学生的一般发展,教学要有一定的难度,以高难度进行教学的原则,理论知识起主导作用. 布鲁纳的 “结构-发现教学理论”:学习一门科学最重要的是掌握它的基本结构,任何学科都能够用在智力上是正确的方法,要学得好,必须采用发现发. 巴班斯基的教学最优化理论:把教学看成一个系统,用系统的观点,方法来考察教学,取决于教学诸要素构成的合力,综合分析,整体设计,全面评价,用最少的时间取得最大的效果. 行为主义学习理论(巴甫洛夫):学习是刺激与反应的联结,学习过程是一种渐进的 “尝试与错误”,直到最好成功的过程,认识事物由部分到整体,强化是学习成功的关键,重知识,技能的学习,重外部行为研究. 人本主义学习理论:学习是人的自我实现,是丰满人性的形成,学习者是学习的主体,学习者能自己教育自己,人际关系是有效学习的重要条件. 认知注意学习理论:学习是人认知结构的组织与再组织,学校过程是信息加工过程,学习凭智力与理解,绝非盲目的尝试,重智能的培养,重内部心理机制的研究. 构建主义学习理论:学习是获取知识的过程,教师是意义建构的帮助者,促进者,而不是知识的传授者与灌输者,重情境的创设,重学习者的意义建构.7、教学媒体传播效果原理(香农)共同经验(重叠) 信源编码信道译码信宿 信息 信息 信息 信息 | 干扰 | 香农韦弗传播过程模式 |-反-馈-|模块4 教学媒体的编制与利用1、编制教学媒体基本原理 教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性2、编制教学媒体要依据哪些传播效果原理？ 共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价原理3、教学媒体的利用要依据哪些基本原则？ 发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则模块5 光学投影与电声媒体1 、幻灯机投影器的基本原理及不同点 一般由光学系统.电路部分和机械部分组成,利用凸透镜成像原理来放映幻灯片 光学原理:由光源发光,经反光镜反射和聚光镜汇聚光线后,均匀地照射在幻灯片上,透过幻灯片的光线,经放映镜头的放大作用,使幻灯片的画面在银幕上形成一个放大的清晰的倒立实像.2银幕的种类与选择 分类:布基白塑银幕.玻璃微珠银幕.金属银幕.木板银幕.透射银幕 选择:尺寸主要根据教室的大小而定,应使处在教室最后一排的学生能辨别银幕上影像的必要细节.宽而短:散射角度大,亮度均匀 宽大:金属光栅银幕,不但散射角度较大,而且亮度系数高 窄而大:亮度系数高,散射角度较小 没有任何遮光条件而又明亮的:投射银幕,其抗杂光性能特强3、扩音机 输入:定阻定压(远距离) 阻抗匹配,功率匹配 线路输入- 话筒输入-前置放大- 混合放大-推动放大-功率放大-输出4、录音机与激光唱机的不同点 录音机:有接触性拾取信号(采用剩磁形式) 激光唱机:无接触性拾取信号但不是硬接触是软接触(采用激光)5、扫描仪作用 把文本,图形,图表,照片,胶片等转换为计算机能够处理的图像设备6、适用电声媒体应注意?遇到障碍如何排除?如何进行保养和维护? 对各种设备的构造有基本的了解与认知,同时也要清楚设备的原理,要在安全的电压范围内使用,且不能随便对其改装或拆装. 传声器:要与音响设备的特性相匹配,注意声源的方向与距离,适用音频屏蔽传输线 保养:试音时,不要用手敲击或用嘴猛吹;不用时,应装入有软垫防震的盒内保存,要防止风声干扰,注意防潮. 扬声器:要正确选择类型,注意阻抗应和扩音机输出阻抗匹配,输入功率不要超过它的额定功率,适用电动号筒式扬声器时,必须把发音头套在号筒上后再通电,两个以上扬声器组合一起适用时,必须注意相位问题,使用立体声放音系统时,应将连个音箱分开适当的距离. 扩音机:工作电压必须与源电压相等,要有良好的地线,不能空载,开机前必须先将各音量开关最小,与传声器的相对位置,注意通风,防潮,有故障及时关机.模块6 1、什么是彩色电视的制式？彩色电视的制式有哪些？彩色电视的制式:在彩色电视系统的发送端,可以采用不同的编码方式,把三基色信号转换成亮度信号和色度信号. 三基色:红绿蓝 (左右,上下 扫描)制式:美国,加拿大,日本NTSC(正文平横调幅模式),德国,英国,中国PAL(逐行例相正文平衡调幅制式),俄罗斯,东欧SECAM(逐行轮换调频制式) 大陆广播(PAL-D) 香港广播(PAL-I) 由摄像,传输,显像3部分组成 频率:25Hz,场频:50Hz,625行,行频:15625Hz标准,清晰度模拟电视(300线),标清電視(700-800线),高清電視(1000线), 2、電視投影机类型(3网融合:电信网,广播网,电视网) 方式:直投式和背投式 成像器件:电子管式,液晶式和数字式 (三枪) 信号处理:模拟式和数码式3、摄像机:将被摄物的光像转换成電視信号的设备,又是电视节目和電視教材图像的最理想信号源.4、录像机 利用电磁变换原理,以剩磁形式在磁带上记录与重放電視信号的设备方法:采用旋转磁头(提高带头的相对速度),缩小磁头缝隙,模块7 计算机媒体1、多媒体教学软件的类型有哪些？特点:多媒性,集成性,交互性,超链性自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具性、训练练习型、课堂演示型、教学游戏型2、多媒体教学软件可以从哪几个方面来评价？ 教学要求（目的、内容、过程），技术性要求（程序运行、信息呈现、用户界面），文档资料要求3、校园网应具备的应用系统有哪些？功能 (数字网,广播网,电视网) 教育管理系统、教育学应用系统、通信服务系统、远程服务系统 功能:教师备课教学功能,学生学习功课功能,教务管理功能,行政管理功能.资源信息功能,对外交流功能4、网络课件特点与类型 特点:可扩展性,交互性,以浏览性,可移植性 类型:课堂演示,自主学习,协助学习,模拟再现,测验评价,趣味游戏,综合5、教育信息资源有特点: 多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性6、四大主干网络 中国科技信息网CSTNET,中国教育科研网CERNET,中国互联网CHINANET,中国金桥信息网CHINAGBN10个节点:清华,北大,北电大,沈工院,西交大,上交大,东南大,电科大,华中理工,华南理工 7、文字稿本编写与分页面制作稿本创作 文字:按照教学过程的先后顺序描述教与学每一环节的内容及其呈现方式的一种稿本形式. 包括编写简单说明,软件 名称,学科名称,使用对象,使用方式,教学功能与教学特点,划分教学单元,知识点与确定教学目标,建立知识点与知 识点之间的知识结构 分页面:相对電視教材的分镜头制作稿本而提出来的.体现多媒体教学软件的系统知识结构和教学功能,并作为多媒体 教学软件具体制作依据的一种稿本形式. 封面与封底设计,主页设计,单元主页设计,分页面制作稿本格式与制作模块8 现代教学媒体应用系统 1、多媒体综合教室构成？它有哪些教学功能？特点 简易型,标准型,多功能,学科专业型,基于web型 1展示实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片、图片等2 播放幻灯投影教材3广播与录音4电视广播与录像重播5多媒体教学软件使用和浏览网上资源，教师与学生可运用多媒体计算机系统，交互广播多媒体课件。 良好学习环境,便于自主学习,因材施教,功能多样,使用灵活,便于改进方法2、语言实验室有哪些教学应用？及分类 进行语言语调训练，进行听力训练，进行句型训练，进行会话训练，进行口语训练 听音型(AP),听说型(AA),听说对比型(AAC),视听型(AVC)3、微型教学系统有哪些教学功能？构成 用于分组训练，用于交互学习，用于示范教学，用于讲评教学 微型教室,控制室,观摩室,示范室4、简述视频点播系统的教育应用。课堂教学，自主学习，广播教学，远程教学，电子图书馆6、视屏点播系统功能及分类 功能:即时交互式视频点播式,延时式交互式视频点播式,准视频点播 传输:基于有线电视的视频点播系统,基于计算机网络的视频点播系统5、卫星广播电视接收系统组成:同步卫星,发控站,接收站7、人工智能与智能教学系统(三大流派) 符号主义(逻辑学派),进化主义(行为主义学派),人工神经网络(联结主义派)（1） 教学媒体 ：教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。（2） 媒体:指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。（3） 现代教学媒体：现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。a) 信息：关于事物运动状态与规律的表征。 （3）语言符号 ：有词汇和语法构成的符号系统。广义的语言符号包括自然语言和人工语言两种。（4）非语言符号：除语言符号外的语言符号，如在人际交往中的姿态，微笑，等等。其有代表性的是动作性符号，音响符号，图像符号，目视符号。 （5）感觉：感觉是刺激物作用于人体的感觉受器、传递神经和大脑皮层的相应区域而产生的反应客观事物的个别属性。（6）知觉：是对事物的各种属性、各个部分的整体反映，通过知觉对事物有一个完整的影像。 （7）视频展示台 ：视频展示台，又叫实物投影仪、它是由一部微型摄像机、照明灯光和透光灯箱等组成。网络课件：网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件，应用于网络环境，以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。. 校园网：校园网是由校园内信息装置互联运行的技术等构成的，为学校整理和教育教学服务的集成应用系统， 并可通过与广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。. 教育信息资源：是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络课件上运行的多媒体信息材料，也可以狭义地理解为信息技术环境下的教育信息资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等。多媒体综合教室：是指将多种媒体设备集成在一个教室内，以利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。视频会议网络系统：视频会议网络系统就是通过终端与网络使身处异地的与会者可以就同一话题参与讨论，相互之间不仅可以听到发言者声音，而且还可以看到发言者的图像和背景，同时还可以交流有关该问题的数据、文字、图表等信息，因而与会者可获得比电话会议丰富得多的各种信息。微格教学：微格教学是在一个装备有电视录机设备系统繁荣微型电教室里，以很少的（35个）模拟学生为教学对象，实习模拟教师只用很短的（35分钟）时间，试炼一种教学技能（如组织教学，提问，复习旧课或布置作业等），实习老师与模拟学生的活动行为被录像机记录下来，然后指导教师与实习老师、模拟学生一起观看重播的录像，共同分析，评价其教学技能的优缺点，然后再做训练直至掌握正确的方法为止。智能教学系统：是以学生为中心，计算机为交互媒介，利用计算机模拟教学专家，形成开放式的人机交互系统。11虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化，操作以及实时交互的环境。它包括六个方面：（1）.可视化界面，虚拟环境能够精确物体的状态模里，环境可视化及渲染，（2）计算机系统设置的一个近乎客观存在的环境，为用户提供逼真的三维视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感知，是硬件、软件和外围设备的有机组合。（3）用户可通过自身的技能以6个自由度：