《领导科学》讲义.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除领导科学第一章 领导现象与领导学第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，了解领导现象随人类社会的产生而产生。领导学则是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。领导学的研究对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。领导学是一门综合性的应用学科。第二部分 课程内容提要第一节 领导现象及其历史记录一、与人类生活相伴随的领导现象人类是自然史长期发展的产物。但是，人类一旦产生，便脱离了单纯自然存在物的状态。从人类社会产生的那一刻起，就确立了人类生存与发展的独特方式。人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来。第一，人的活动是有意识的。这决定了人类活动的预期性、目的性。这是人与动物发生本质区别的关键。第二，人类社会是有组织的。这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性，导致人类活动的领导与被领导、权威与服从关系的确立。第三，人类社会是不断发展的。从这三方面来说，人类社会从其诞生开始，就有了领导活动。 领导活动与人类生活相伴始终。这是因为：一方面，体现人类意识活动的自觉性，莫过于人类在一切活动中所贯穿的目的性。另一方面，人类的活动在必须合作的基点上，又从来都是在有组织的状态下进行的。二、历史文献记录的领导活动领导现象与人类历史相伴始终。因此，人类一开始记录自己的历史，也就等于记录了人类领导活动的历史。从这个角度讲，一切历史记录都是领导活动的记录。第二节 现代社会与领导学的产生一、国外领导理论的产生(一)领导与管理的分化在小生产为主体的传统时期，社会活动的规模狭小，技术落后，信息闭塞，领导与管理二为一体。18世纪欧洲工业革命以后，由于生产量的巨大增长，企业的规模越来越大，组织形式日益复杂。这种趋势客观上要求企业的领导权和管理极相对分离。实现了企业所有权、领导权与管理权的分离，标志着领导活动与管理活动相对脱离的初级阶段的开端。1923年，美国通用汽车公司首次实行超事业部制，标志着企业生产中领导活动与管理活动的分离进入了高级阶段。(二)现代社会活动的特点1规模庞大，结构复杂。大规模的组织和活动是任何领导者个人掌握的知识和经验都不能包办得了的。必须进行群体协作，实行科学领导。这就是庞大规模、复杂结构的社会活动对领导学的呼唤。2变化速度加快。在现代社会中，由于科学技术以一日千里的速度突飞猛进，经济发展迅速，社会生活节奏不断加快。这种急速性表现在： (l)科技发明转化为产品生产的周期越来越短。(2)机器设备和工业产品的更新率大大加速。(3)科学技术发展自新月异。3一体化影响越来越广泛与深远。现代社会的大生产是建立在整体化、综合化和科学的基础上的，规模巨大，变化加速，各个领域既自成系统，又共同组成一个巨大的社会系统。系统之间存在着广泛的交叉关联和十分复杂的交叉效应。社会系统中的任何一个部分出现问题，往往牵一发而动全身，要么让子孙万代得益，要么贻害子孙万代，从而对当前各个领域和社会的未来产生巨大影响。现代的领导工作，必须顺应社会发展的趋势，从经验上升到科学，以系统的领导理论为指导，才能适应现代社会活动的三大特点。为此，就需要建立一门科学-领导学。(三)西方主要的领导理论古典学派。这种理论认为领导的本质是权力或支配力，它是由组织给予领导者的，领导只有错助于权力，才能有效地完成组织的任务和目标。这种观点反映了社会各阶级之间、尤其是统治阶级对被统治阶级的冷酷无情的权力和支配关系。品质理论。这种理论从领导个人的性格品质来分析领导的成败，以寻求领导者的个性特征与其工作成效之间的关系。从历史发展而言，可分为早期品质人格论和现代品质人格论。 行为学派。这种学派认为，领导的本质是一种影响力，它是在领导者与被领导者的互相作用中形成的，领导者借此相互作用来引导被领导者的思想和行动以实现组织的目标。它主要研究领导方式与领导作风对组织行为及其成果的影响。情景理论。这种理论认为，领导者在一定环境条件下通过与被领导者的交叉作用去实现某一特定目标的一种动态过程。领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境的变化而变化。它是研究领导行为应随环境的变化而变化的理论，因而也叫做应变理论或权变理论、相机理论。二、领导学在我国的兴起和发展(一)与国外一样，我国也存在着研究领导活动规律的客观要求 (二)领导学的兴起也是建立马克思主义领导学的客观要求(三)领导学也是我党领导艺术提高和升华的需要第三节 领导学的研究对象领导学的研究对象是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系，即领导活动的规律。一、领导学研究什么领导学是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问。领导学的研究对象是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系，即领导活动的规律。领导活动是指领导者为实现预定目标，对被领导者进行组织引导和指挥的一种行为过程。领导活动是领导者、被领导者以及共同作用的客观对象三个方面相互结合、相互作用的过程。这三者互相结合、互相作用要采取一定的方式，要发生一定的必然联系。这种必然的内在联系就是领导活动的规律。 近几年，我国有的领导学理论工作者把学术界提出的诸多规律归结为六种类型：(l)关于领导的本质和目的；(2)关于领导活动的基本要素及其相互关系；(3)关于领导的职能和作用；(4)关于领导者及其素质；(5)关于领导活动过程及机制； (6)关于领导方法和领导艺术。与此同时，我们不能忘记揭示领导活动基本规律的总任务。领导者和被领导者的关系，赖以实现领导活动的组织结构、组织结构的设置以及其有效运用的问题，对客观对象的认识和改造问题，是贯穿于领导活动的整个过程、各个方面、各个环节的三个基本问题。这三个问题是领导学的主要研究对象，也是探讨领导活动基本规律的主要方向。领导学研究领导活动及其规律，在研究方式上可以区分为两种情况：一是从规范理论的视角出发，对领导活动及其规律的一般规定性进行把握；二是从领导活动的具体展开，即领导活动的具体操作，以及这种操作的具体同一性角度，把握领导活动及其规律。两者具有重要的差别。这种区别，体现在三个方面：其一，从规范理论角度对领导活动及其规律的把握，着重对领导活动的最一般共同性进行分疏；而从领导活动的具体操作着眼，着重于对领导活动的具体有效性加以关注。前者，理论意味很强；后者，实践针对性突出。其二，从规范理论角度研究领导活动及其规律，是从活动的一般情景，而不是具体处境出发分析研究领导活动及其相互趋同性；而从领导活动的具体操作上研究领导活动及其规律，则着重于析研究一种具体情况下领导活动如何有效展开的条件。因而，它的针对性明显是有差异的。其三，从规范理论的角度研究领导活动及其规律，强调对领导活动进行观察和分析的方法上具有普遍性，效果上具体的共通性，切入问题的类同性，它对演绎性的领导有效法则，表现出高度的理论兴趣；而从领导活动的操作或具体实践而言的领导活动及其规律的研究工作，则重视方法上的特别性，效果上的具体针对性，切入问题的特殊性，它对归纳性的领导有效法则，表现出理论上的偏好。从上述三方面来看，研究领导活动及其规律的科学-领导学，是有组织构成上，方法取向上，问题针对上，效果差别上，表现出不同学科层次特性的。二、领导学是一门综合性、应用性学科(l)领导学既研究人与人的关系，又研究人与客观对象的关系。(2)领导学的应用性，主要是指它不是一门基础理论学科。(3)领导学和领导艺术的有机结合，是领导学综合性、应用性的另一个重要表现。 第二章 领导学的学科规定性第一部分 本章学习的目的和要求：通过本章的学习，了解领导学是一门独立的学科。它具有自身的学科规定性。在结构上，有领导学、领导科学、领导艺术三个相互联系的层面。它与各门人文、社会科学既有联系又有区别。任何一门具体科学，不仅有其明确的研究对象，而且，它对于这一研究对象的系统剖析，必然会形成其自成特色的学科规定性。学科规定性是指，这门学科具有学科自己的理论结构，形成了与相近或相邻学科的独有界域。 第二部分 课程内容提要第一节 领导学的三层次结构一、领导学：领导活动的理论解释在理论结构上领导学划分为领导学、领导科学、领导艺术三个层次，首先，从理论的相互关系上讲，领导学是高层次的理论体系，领导科学、领导艺术是经验性和操作性的学术研究活动。其次，从三个层次的理论研究指向上看，领导学也凌驾于领导科学、领导艺术之上。再次，从三个理论层次划分的学理根据上讲，任何对客观对象进行的研究，如经典性的一般学科建构，即厘清学科含义，研究对象，研究思路，基本原则一类抽象意味很强的学科建设工作，同时又以具体的实证分析与个案积累为之奠定可靠的理论根基。二、领导科学：领导活动的实证分析领导科学，作为将领导学的规范理论应用于领导活动的实证分析的学问，其学科特点，最显著的有两个方面，一是它对于规范理论的借用。二是它对数理科学工具的借用。三、领导艺术：领导学的经验储备领导艺术是领导者运用领导学知识和各种领导方法，解决客观实际问题的技能。同领导学以及领导科学相比，它具有非模式性、实践性、灵活性等特点。现代领导科学与现代领导艺术虽各有特点，但它们作为领导工作的两个方面，在现代社会领导活动中，又是密切联系，相辅相成的。(一) 领导艺术必须以深厚的领导学知识为前提(二) 领导学要以领导艺术为形成和发展的基础第二节 领导学与相关学科的界域一、领导学与管理科学(一) 领导和管理的关系1 领导是高层次的管理。2 领导是战略性的管理。3 领导是超脱的管理。(二) 领导学与管理科学的区别l研究对象不同。2表现形态不同。二、领导学与人文科学(一)领导学与哲学 哲学和领导学的关系是普遍和特殊的关系。 (二)领导学与历史学领导学是非历史的理论类学科，但是，领导学的研究离不开历史学所提供的养料。(三)领导学与语言文学领导学归于社会科学，而语言文学归于人文学科。两者各属于不同的学科门类。但是，领导学与语言文学不能说全无关系。三、领导学与社会科学(一) 领导学与政治学现代政治学构成领导学最深厚的学理基础之一，但是，领导学与政治学又是不同的两门学科。(二)领导学与法学现代社会是法治社会，领导学与法学具有学科关联性。但是，法学与领导学的区别是明显的。 (三)领导学与经济学领导学研究的展开，必须借助于经济学的帮助。至于领导学与经济学的差异则是二者的研究对象、方式、目标、范围、功能都有不同。四、领导学与党建学说领导学同党的建设学说关系很密切，但又有区别。因此，领导学和党的建设学说也是不能相互代替的。五、领导学与自然科学第三章 研究领导学的意义和方法第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，了解研究领导学，对于推进有中国特色的社会主义现代化建设大业，培养干部，迎接新的世界技术革命的挑战等有着重要意义。我们要根据领导学的特点，用科学态度对其加以研究和应用。第二部分 课程内容提要第一节 研究领导学的意义一、 理论意义1研究领导学，建构领导学的学科体系，对于长期处于经验描述水平的领导活动的观察与了解，使其从感性认识的水平上升到理性认识的水平，将会有极大的帮助。2由于领导在社会生活中所起的巨大作用，我们通过对领导学的研究，借助于领导学的理论成果，可以更进一步深化社会科学对社会生活的描述与分析，从而对现代社会科学的完整理论体系建构起到促进作用；对社会科学对于现代社会生活的说明与解释的系统性与科学性，产生推动作用。二、实践意义1 研究领导学是建设有中国特色的社会主义的需要。2 研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。3 研究领导学是搞好体制改革的需要。4 研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。第二节 研究领导学的方法一、理论概括1 研究领导学必须坚持马克思主义的基本立场和观点，要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论作为总的指导思想。2 研究领导学还必须有广泛的理论综合能力。二、经验分析1 研究领导学要坚持理论联系实际的原则。2 由于领导学是一门新兴学科，所以我们要以开拓的精神来学习研究。第四章 领导：概念分析第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，了解领导是指领导者在一定的环境下，为实现既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。它具有多方面的特征，在社会组织中居于关键的地位。领导具有自然属性和社会属性，社会属性占主导地位。领导者必须正确认识和处理其职、权、责的关系；相应地，对于领导生态的三边互动关系，应了然于心。第二部分 课程内容提要第一节 领导：含义、特点与社会定位一、领导的含义名词的领导是指领导者。动词的领导则是指领导活动。这里所讲的领导，是指领导活动，它是指领导者在一定的环境下，为实现既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。 领导是一种多层次、多领域的立体现象，可以从不同的视角进行不同的分类。1按领导的权威基础分类，有正式领导与非正式领导；2按领导活动的层级分类，有高层领导、中层领导和基层领导；3按领导活动领域分类，可以把领导分为政治领导、行政领导和业务领导等。二、领导的特点(一)领导是一个社会组织系统(二)领导是一个动态的行为过程(三)领导是高层次的社会管理活动(四)权威性三、领导在社会组织中的地位与作用(一)领导是社会组织协调统一的保证(二)领导贯穿于社会组织活动的全过程第二节 领导的性质一、领导二重性的含义领导二重性说的是领导的性质问题。任何领导都具有二重属性，即领导的自然属性和领导的社会属性。领导的自然属性就是领导的一般属性，或共同特征。领导的社会属性就是领导的特殊性或具体的属性。二、领导二重性的关系(一)领导二重性的相互依存性共同的领导的自然属性存在于具体的领导的社会属性之中。相异的领导的社会属性表现共同的领导的自然属性，二者是相互联系，不能分割的。(二)领导的本质主要是由社会属性决定的三、领导权力的公共性问题领导权力不是私人权力。从权力的来源、使用到后果，领导权力要受到法律、组织规则、社会力量等因素的限制。领导权力只能是公共权力。在这个意义上，领导权力只能被用于公共目的。只能用来为社会大众谋福利。就此而言，领导就是服务，反映了领导权力的公共性特质。第三节 领导者的三重规定性领导者角色的基本规定性有三点：领导者的职位、职权、职责。一、 领导者的职位(一)领导者职位的含义领导者的职位，是指权力机关或人事行政部门根据法律与规程，按规范化程序选举或任命领导者担任的职务和责任。 (二)领导者职位的特点1 职位是以事为中心确定下来的。2 职位的设置有一定的数量规定性。3 职位本身具有相对的稳定性。二、领导者的职权(一)领导者职权的含义领导者的职位是一种权力实施的名位条件，但权力的落实，还得有与这一条件相当的法定权威伴随。这种法定的与职位相当的领导权力，就是领导者的职权。(二)领导者职权与职位的关系1 从职权的特点上来分析。首先，职权与职位联系在一起。其次，职权与职位有对称关系。再次，职权是法律认可与确证的权力。2 从职权的范围来了解。职权是有限度的权力，它由国家机关因社会公共管理分工的不同而进行功能性划分。以管理学界的研究而言，领导者的职权范围可以大致规定为：人事权，物权，财权和决策权。 三、领导者的责任(一)领导者责任的含义领导者责任有两层意思，一是职位、职权由权力部门或上级组织或选举者所规定或要求，如上所述，在此不论；二是在一定名位上享有一定权力的领导者，还必须负有与名位与权力相应的责任，做好分内应做的事，即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担。领导者的责任由政治、工作、法律三个层面构成。第四节 领导生态：三边互动 领导生态，是指领导活动与过程据以发生、发展和产生数用的各种条件组合而成的领导综合状况。一、领 导 者领导者是领导活动得以展开的最重要的主体条件，也是在对领导生态的分析中，要着重解剖的要素。二、被领导者被领导者是领导者这一概念产生意义的前提，当然也是领导活动据以发生的基础。就此而言，领导生态的诸要素中，被领导者是不可缺少的因素。三、领导环境领导环境，是指与领导活动及领导过程直接关联的各种社会因素，包括政治、经济、文化、教育、科技、传统、习俗等因素。第五章 领导者：个体素养与群体结构 第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，要求了解领导者是领导活动的发起者、组织者，包括领导个人和领导集体。领导者的素养，是指领导者的带有稳定性的素质及其自觉能动的修养过程。领导者的素养包含许多内在特点，认真地对其加以研究，具有十分重要的意义。领导者的素养，主要包含了政治、知识、心理、能力、体质诸方面的内容，领导者应该全面地认识这些内容。根据社会主义现代化事业的发展，不断提高个体的素养水平，实现领导集体素质优化，这是实现正确领导的基本条件。第二部分 课程内容提要第一节 领导者素养的含义、特点及其作用 一、领导者素养的含义领导者的素质是指在先天禀赋的生理素质基础上，通过后天的实践锻炼、学习而成的，在领导工作中经常起作用的那些内在要素的总和。修养指的是一个人在思想道德、知识、技能方面达到一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。领导者的素质修养，指的是为达到有效的领导目标所要求的水平、素质所做的自我努力过程，简称为素养。二、领导者素养的特点(一) 综合性，领导者的素质是由诸多因素组成的一个有机的结构体系。(二) 阶级性，中外历史上任何一个阶级都有其自身的修养学，按照本阶级的需要去塑造领导者的素质，培养本阶级忠实的、得力的领导者。 (三) 层次性，任何领导工作都是一个系统，都划分为层次。不同层次有不同的职责，因而对领导者也有不同的素养要求，应该区别对待，不搞一刀切。(四) 动态性，领导者的素质是一个动态的概念，经常处在不断变化之中。三、领导者素养的重要性(一)素质修养是领导者自我完善的需要(二)提高领导者的素质修养是有效实施领导职能的重要保证(三)提高领导者素质修养是加强领导影响力的客观要求(四)加强领导者素质修养是提高领导艺术水平的基础第二节 领导者素养的基本内容 一、政治素养(一)要有坚定正确的政治方向(二)要全心全意为人民服务二、知识素养(一)具有马克思主义的理论素养(二)具有广泛的科学文化知识(三)专业知识和管理方面的知识三、能力素养(一)领导者的创新能力领导者的创新能力有多种具体表现，主要的有如下方面：(1) 洞察力。这是一种敏锐地、迅速地、准确地抓住问题要害的能力。(2) 预见力。这是超前地把握事态发展趋势的能力。(3) 决断力。这是迅速作出选择、下定决心、形成方案的能力，也就是实际的决策能力。(4) 推动力。这里指的是善于激励下级以实现创新意图的能力。(5) 应变力。这是一种在事物发展的偶然性面前善于随机处置的能力。(6) 辨才力。这是指善于识别和起用人才的眼力。(二)领导者的综合能力综合能力包含有许多具体内容，可以从以下几个方面来理解。(1) 信息获取能力。(2) 知识综合能力。(3) 利益整合能力。(4) 组织协调能力。四、心理素养领导者的心理素养，主要是指领导者应该具有的个性品质类型，表现在以下几个方面。(一)敢于决断的气质(二)竞争开放型的性格(三)坚韧不拔的意志第三节 提高领导者的素质 一、体制改革是提高领导者素质的关键二、个人修养是提高领导者素质的基础领导者在提高素质的个人修养方面，所能做的起码有：第一， 领导者个人是否具有提高领导素质的愿望与要求，从根本上影响了领导者素质的提高或降低。第二， 第二，领导者个人对提高自己素质的方式方法的摸索，也对提高素质的实际效果起着十分重要的作用。第三， 第三，领导者个人对提高素质的效用有没有自觉的意识，对于提高自身素质有着很大的影响。三、提高领导者素质的途径与方法(一)素质培养的途径领导者的素质包括相当广的内容。但就素质的培养或修养来说，始终不外乎两个基本的途径，即理论学习和亲身实践。(二)素质培养的方法1 要善于搜索书籍和快速阅读。2 要与有知识的人交朋友。3 要善于以人为镜，提高自我意识水平。4 要自觉地做思想总结和工作总结。5 要以革命导师和老一辈无产阶级革命家为楷模。第四节 领导班子素质结构一、年龄结构年龄结构，是指领导班子成员的年龄构成状况。年龄结构是智力结构中一个十分重要的亚结构。领导班子最佳的年龄结构，是根据不同领导层次，由老年、中年和青年干部按照合理的比例构成的综合体。 二、知识结构领导班子的知识结构，就是指领导班子的知识构成状况。领导班子的最佳知识结构，是指将具有不同的知识特长和不同专长的领导者组成合理的立体知识结构。三、智能结构领导班子的智能结构，就是领导班子的智能构成状况。领导班子的最佳智能结构，是指由不同的智能类型的领导者个体，按照与实际需要相适应的比例构成的多功能的智能综合体。四、气质结构领导班子的气质结构，是指其成员在气质类型方面的构成情况。领导班子的最佳气质结构，是指具有不同气质的领导成员协调配合。第六章 领导体制：领导活动的载体第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，要求了解领导体制是领导活动的载体，它具有多方面的内容。领导体制具有自然属性与社会属性，它在领导活动中有着重要的地位和作用。领导的组织结构有多种形式，领导体制有多种类型，它们各具特色，应根据具体条件，正确处理其相互关系。第二部分 课程内容提要第一节 领导体制：含义、性质和作用一、领导体制的含义和内容领导体制是指为实现领导意图和职能的机构设置以及管理权限划分的制度。领导体制的主要内容有四个方面：1 领导组织结构。2 领导的层次与跨度。3 领导机构中各部门之间的职责与权限划分。4 领导干部的管理制度。二、领导体制的作用(一)科学的领导体制是领导活动正常进行的组织保证1 领导体制可以协调领导机构的内部分工。2 领导体制可以沟通领导者与被领导者的关系。(二) 科学的领导体制是提高整体领导效能的重要因素(三) 科学的领导体制是正确规范领导行为的根本机制第二节 合理的领导组织结构组织结构，就是组织内部各个组成因素相互联系、相互作用的方式或形式。所谓领导组织结构，包括领导机构系统及领导班子内部两方面各因素之间的一定关系。它是领导体制的一个组成部分。 领导组织的结构有两种基本的关系，一是纵的关系，即隶属的领导关系；二是横的关系，即平行的各个部门之间的协作关系。领导组织结构有四种组织形式。一、线性结构这是传统的领导体制模式。线性结构中的每一级都要直接接受更高一级领导的管辖，同时它又对下一级拥有全权。这种结构的领导类型是一长制，首长对下属全部工作全权领导。二、职能性结构职能性结构，就是为了完成较为复杂的任务，完成一些特定管理功能而成立的某些专门性机构。完成这项功能的所有人员和部门都归该机构管辖，而这些机构的领导人对其职能范围内的问题拥有全权。 三、混合型结构混合型结构领导体制是线性结构与职能性结构的一种综合式结构。它以直线式结构为基础。在每个领导层次都设立了从事专业管理的职能部门，作为该级领导者的参谋部门，按职能分工分别处理各类问题。四、矩阵式结构这是按照数学上的矩型方阵原理建立起来的领导体制，又称规划一目标结构形式。其特点是把按职能划分的部门同按项目划分的部门结合起来。第三节 现代领导体制的类型现代领导体制纷繁复杂，但基本类型有四种。一、一长制和委员会制按领导机关中最高决策人的人数划分，有一长制和委员会制的领导体制类型。 一个组织的领导机关，其法定最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制，称之为一长制(即首长制)，又称独任制。如法定的决策权力由两位或两位以上的行政首长行使，则称之为委员会制，或称合议制。二、层次制和机能制1层次制。层次制是指一个组织从纵向划分为若干层级，每一个下属层级对上一个层级负责，每一层级的领导范围完全相同的领导体制，称直线制、分级制或系统制。2机能制机能制是指领导机关中平行地设置若干部门，每一职能部门所管辖的范围都以本行政机关的整体为对象，只是各部门所管辖的内容分工不同而已。 三、完整制和分离制按下级所对应上级的数目来划分，有完整制和分离制的领导体制类型。1完整制。属于同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，所接受的上级指挥、控制和监督完全集中于一位行政首长或者是一个上级机关者，称之为完整制，或称集约制、一元统属制(通常称一元化领导)。2分离制。同一层级的各机关，或一个机关的各构成单位，所受到上级的指挥、控制和监督不集中于一位领导者或一个上级机关者，称作分离制，或称独立制、多元统属制。四、集权制和分权制按权力的集中程度划分，有集权制与分权制的领导体制。1集权制。集权制是指一切最后决定权都集中在上级领导机关和领导者，下级必须完全遵照上级的指示或决定办事的领导体制。2分权制。分权制是指下级机关或下级领导者在自己管辖的范围内，有权独立决定问题的权力，上级对下级权力范围内的事不加干预的领导体制。第四节 中西方领导体制的历史发展一西方领导体制的历史发展从近代到现代，国外企业领导制度的演变、发展经历了四个阶段。1 长制行政领导2硬专家转行领导-经理层的兴起3职业软专家领导 4专家集团领导二我国领导体制的历史演进1古代社会的基本情形。中国古典领导体制是有其独特性的。这主要表现在：第一， 在领导体制的层级安排上，有高度完善的发展。第二， 古典领导体制有鲜明的集权特色。第三， 古典领导体制有高度的稳定性特征。2战时体制与和平时期。3我国领导制度的建设。领导制度可以划分为三个层次：一是要有一个可以根本性制约活动的制度安排。在我国，这就是民主集中制。二是要有一个足以保障领导者个人可以与组织协调的制度，以使领导者个人的能量最大地发挥。三是要有一个足以保证领导活动顺利开展的制度性措施，使领导活动富有成效，不致无的放矢。一、民主集中制(一)民主集中制的含义民主集中制是民主和集中有机结合的一种制度。(二)民主集中制是根本的领导制度具体表现在：(1)全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表，由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。(2)国家行政机关、审判机关由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。(3)中央和地方国家机构职权的划分，遵循在中央统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。二、集体领导与个人负责制(一)集体领导集体领导是集体决策、共同负责的制度，即对重大问题，由领导集团全体成员讨论、决策和决定。一经决定，必须共同遵守，不得违背和随意推翻。(二)个人分工负责分工负责制度就是领导集团内各成员为执行集体领导的意志而密切配合、各司其职、各尽其责，是保证集体领导实现的一项重要措施。(三)集体领导与个人分工负责制的具体形式在我国各种组织中实行集体领导与个人分工负责制有不同的具体形式。如党的委员会制，政府和企事业单位的行政首长负责制，军队的党委领导下-军政首长分工负责制等。它们所依据的基本原则相同。三、日常的具体领导制度我国日常的具体领导制度不断完善和发展，许多已经定型化、制度化了，其中主要有：(一) 领导者与领导活动参与者关系处理的制度安排这类制度大致简介如下：(1) 接待日制度。(2)直接对话制度。(3)咨询会制度。(4)信访制度。(5)两公开，一监督制度。(二)上下级领导之间联系的制度(1) 通讯征询制度。(2) 报告请示制度。(3) 检查反馈制度。(三)领导班子成员之间联系的制度(1) 办公会议制度。(2) 集体学习制度。(3) 民主生活会制度。四、我国领导体制改革的趋势(一)实行党政分开，改善和加强党的领导(二)在保证政令统一的前提下，适当下放权力(三)改革组织人事制度，增强党和国家的活力(四)继续推进机构改革(五)努力实现决策科学化、民主化第七章 科学决策：有效领导的保证第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，要求了解决策一词有广义、狭义两种解释。决策具有多方面特征并可划分为多种类型。决策是领导工作的核心，贯穿于领导工作的各个方面，关系着事业的兴衰成败。现代领导者为适应现代化建设事业的需要，应当做到科学决策，即必须按照一定的程序，运用科学的方法和先进的技术手段来进行决策。 第二部分 课程内容提要第一节 决策的含义、类型及其转换一、决策的含义与特征决策的广义理解有两种：一种是一般广义的解释，把决策理解为一个过程，即发现问题，确定目标；集思广益，拟制方案：分析评估，方案选优。把它推广到包括决策的实验实施，反馈调节的全过程，则为最广义的决策。决策具有四方面的特征 ： 1创造性。决策是指人们发现并提出新问题、新思想、新方法，这就是创造。没有创造性，决策也就没有意义。2目标性。没有目标，决策就无从谈起。3优选性。决策总是在界定条件的情况下寻找优化的目标和达到优化目标的途径。为此，要在多种方案中选择。否则，就无从优化。4实施性。决策总是要付诸实施的，否则，决策是多余的。二、决策的类型从不同角度出发，决策可分为下面几种不同类型：1 根据目标性质，可将决策分为两大类：常规型决策和非常规型决策。2 根据目标要求，可将决策分成两大类：最优决策和满意决策。3 根据目标数量，可将决策分成两大类：单目标决策和多目标决策。4 根据条件性质，可将决策分成两大类：确定型决策与不确定型决策。5 根据涉及范围，可将决策分为两大类：战略决策与战术决策。 三、从经验决策到科学决策1 领导活动的实质，是领导者通过影响、控制、协调等方式，与被领导者共同去认识世界和改造世界。2 自古以来，各种类型的领导者，无不重视决策。3 随着社会化大生产的产生和科学技术的进步，经验决策向科学决策转化。同经验决策比较而言，科学决策具有三方面的特点或优势：第一，经验决策是依靠领导者个人的经历和体验进行的。而科学决策则要求建立完整的决策体制，依靠集体的智慧，实行决策民主化。第二，经验决策的过程简单，只有谋和断两个步骤。而科学决策的程序则分为发现问题，确定目标；集思广益，拟制方案；分析评佑，方案选优方案实施与反馈调节等四大步骤，实行决策程序化。 第三，经验决策是依靠领导者个人的胆识和智慧进行最后的决断。而科学决策则要求领导者必须运用科学的决策理论和科学的决策思维方法进行优化决断，实行决策科学化。第二节 科学决策的程序一、发现问题，确定目标问题，就是现实的情形与理想之间的差距。目标是一个组织希望通过决策和该决策的实施所达到的目的和衡量目的的指标。在发现问题的基础上进一步确立目标是决策的一个重要环节。其意义在于：第一， 为决策指出了方向。第二， 使决策集团内部人员的思想保持了一致。第三， 为选择方案提供了衡量标准。第四， 有利于根据目标对决策的实施进行正确的估量，实行有效控制。(一)调查研究法调查研究就是深入实际，详尽占有材料，在科学理论指导下，对感性材料进行理性的抽象概括，从中得出规律性的正确认识的活动。1 社会化调查。所谓社会化是就调查的对象、参加者和整个过程而言的。2 科学化调查。所谓科学化是就调查研究的方法和手段而言的。其中，抽样调查是一种重要的科学调查方法。这是从调查总体中袖出部分对象作为样本进行调查分析和统计，并用以推论样本所代表的总体的调查方法。其过程主要包括样本抽选、样本抽查、样本推算三个环节，其中样本抽选是最关键的环节。 (二)科学预测法科学预测法最常用的有特尔菲法、时间序列法、回归分析法等十多种。二、集思广益，拟制方案决策的可行方案可分为三种不同类型：第一，积极方案。积极方案是指从正面保证决策各项目标和指标实现的方案。这是方案的主要类型，它包含着促使目标实现的各项积极措施。第二，应变方案。应变方案是指在情况发生变化时使本组织适应这种变化的各项措施。第三，临时方案。临时方案是指当组织内问题已经发生，但是原因尚未查明时所制订的各项临时性措施。在拟制备选方案过程中，要广泛地运用哥顿法、对演法等智囊技术。比较通用的是智囊技术、数学分析法。(一) 专家创造力法1头脑风暴法。2哥顿法。3对演法。(二)数理模型数学分析方法的主要内容是数学化、模型化和计算机化。这三化的中心是建立数学模型，就是把变量同目标及变量之间的关系，用数学关系表达出来。三、分析评估，方案选优方案评佑，即采用一定的方式、方法，对已经拟订的可行方案进行效益、危害、敏感度及风险度等方面的分析评估，以进一步认识各方案的利弊及其可行性。方案选择，就是进行决断，或称拍板。即从各种可供选择的方案中权衡利弊，然后选取其一，或综合成一。这是领导者的决策行动，是制定科学决策，形成政策，作出决定的最后步骤，是决策工作过程中最关键的环节，也是一项极其复杂的工作。要做好方案选优，必须注意：第一，要求正确处理专家与领导者的关系。现代决策中，领导者与专家的关系应明确：一是专家是决策科学化必不可少的因素。二是领导者是决策的主人。专家只能帮助领导者决策，而不能代替领导者决策。三是领导者要正确发挥专家在决策中的作用，必须要放手让专家独立研究，允许和提倡专家同自己唱对台戏，以收兼听则明，正误比较之效。第二，要有明确的、科学的价值准则。价值准则就是落实目标、评价和选择方案的基本依据。它包括两方面内容：一是把目标分解为若干层次的确定的价值指标。二是指明实现这些指标的约束条件，正确处理最优和满意的关系。评估选优，尤其要注意运用可行性研究与决断理论。如经验判断法、数学模型法、模拟试验法。这样才能对各个备选方案作出正确的综合评价，然后优选出满意的方案。(一)可行性分析论证法可行性研究是采用科学方法，对拟订的各种方案的经济效果和社会效益求得定量和定性的可行解，同时运用优化方法寻求最优解的一种科学方法。(二)抉择法方案选择，就是进行决断，要求从各种可供选择的方案中权衡利弊，然后选取其一，或综合成一。这里领导者的决策行动是一项极其复杂的工作，要求决断者要善于运用决断理论。这个理论有三个要点：(1)决断理论要求正确处理专家与领导者的关系。这一要点前面已经论及，这里就从略不赘了。(2)决断理论要求领导者对专家们提出的各种方案和背景材料用科学的思维方法作出判断。(3)决断理论要求研究决策心理学。四、实施方案，反馈调节决策的目的是实现预定目标，而决策的实施则是通往预定目标的必由之路，是实现目标的一个关键阶段。为此，要抓好以下几个环节：1 试验证实。2 制订实施计划。3 反馈调节。为此，首先就应建立一种灵活有效的反馈机制：(l)制定正式的决策追踪和监测制度。(2)沟通多种反馈信息渠道。(3)确立和应用反馈调节的稳态极限标准。决策修正与追踪决策是两个不同的概念。二者的根本区别在于是否涉及到决策目标、方向的重大修改，是否对原来的问题重新进行一次决策。第三节 科学决策体制一、外部保障体系 科学决策的外部保障体系，包括很多具体内容。但就其主要的方面而言，不外以下几个方面：(一)政治制度(二)经济发展(l)经济发展正构成科学决策的观念前提。(2)经济构成方式，决定着科学决策发挥作用的空间大小。(3)经济发展提供科学决策所需要的基本手段。(三)社会状况科学决策是影响社会状况的决策活动。同时，科学决策的空间大小、作用强弱、认同程度又受社会状况的制约。社会状况，大致是指社会的整体发展程度、文化教育水平、社会大众的基本素质、传统与趋新的力量对比等情况。二、科学决策系统一般说来，科学决策系统包括如下几个系统：(一)情报信息系统(二)参谋咨询系统(三)决断系统(四)决策执行系统(五)监督系统第四节 现代领导决策的界定选择一、界定选择的概念与特点人的行为是基于一定目的的选择活动，但这种选择不是超过物质条件许可的范围的任意选择。在一定的客观条件允许的范围之内，行为主体对活动目标及其实施的方案边界的优化判断，就是界定选择。界定选择有下列几个特点：1客观条件允许范围内的有限性2自期目的性3意志品质性4权变性(一)领导行为的界定选择是一个复杂过程相对于个体活动而言，领导活动更是一个复杂的行为过程。作为群体的率领者，领导者的行为与单个人的行为相比，其界定选择的难度更大，要求的水平更高。这是由下面的特殊性所规定的。1 系统的多元制约性。2 活动空间范围扩大。3 领导活动整体功能的复杂性。(二)界定选择的视角意义1界定选择是理解领导行为内涵的新视角2领导行为界定选择有利于开发人的潜能3领导行为界定选择有利于实现人与社会的和谐发展三、边界的含义与把握边界的类型(一)边界的含义领导活动中?quot;边界有如下四种含义：1领导环境总和意义的边界。这是指影向制约着领导活动的各种条件的总和，即全部的领导环境。这种边界内容极为丰富，下面仅简述两种类型：内在边界和外在边界。可控边界和不可控边界。2界限、标准意义的边界这是指领导活动中对直接接触到的事物或问题处理的界限、标准。3工作中心意义的边界这是指全部领导工作中的重心、 中心、 最典型的事情、链条上的那个特殊环节，等等。4结合点意义上的边界这是指对在根本目标一致的条件下进行的各项工作的统筹兼顾，全面安排，共同发展的优化选择。(二)现实生活中把握边界的类型1自觉能动地把握合理边界2机械地拘守有形边界3在边界外游离(三)寻求边际效应的最大化领导者在自己的领导活动中，需要把握好边界，在合理界定事务或决策界限的基础上，作出适当的选择。领导者最好的把握边界、并具有最佳效果的态度是，寻求边际效应的最大化。第八章 战略：领导决策之本第一部分 本章学习的目的和要求通过本章的学习，要求了解战略是一种重大的、带全局性的或决定全局的谋划。现代社会活动的复杂特点及其对领导战略科学化的要求，使战略研究日益重要。战略研究的核心是整体结构。预测分析是进行战略研究的前提。制定战略是对一个长过程内关系全局的重大问题上的界定选择。战略目标和战略规划是战略制定过程的重要内容。改革开放以来，我们党制定了建设有中国特色社会主义的，总体战略，其基本内容?quot;一个中，过、两个基本点。我们要增强战略观念并以它为重要指导，努力实现各方面的发展战略，尤其是经济发展战略。第二部分 课程内容提要第一节 战略：含义与作用一、战略的含义和特征辞海把战略解释为泛指重大的、带全局性或决定全局的谋划。战略具有如下特征。(一)全局性(二)长期性(三)层次性(四)稳定性二、战略在领导工作中的地位和作用(一)战略决定着领导活动的发展方向和奋斗目标(二)正确的战略是群体成员共同的价值观的基础(三)正确地实施战略，有利于通过一系列具体工作去夺取领导活动的总体胜利三、加强战略研究第二节 战略研究：理论与方法一、整体结构：战略研究的核心战略是研究全局的，全局是一个系统，所以战略研究应当运用系统方法。实现整体优化，必须解决系统结构优化问题。今天，我们所处的社会，是一个巨大系统。一事当前，单因素的考虑要发展到多因素的研究；单纯的因果分析，应发展到整体结构的研究；对事物的单元解剖应发展到系统的综合。在价值取向方面，不仅要重视要素的作用，更要注重整体效应的优化。要做到这一点，就要把系统的结构优化放在极其重要的地位。这是我们研究战略的核心问题。二、科学预测：正确制定战略的前提战略决策和科学预测是人类智力活动的两种常见形态，两者紧密相连。科学预测的发展和战略决策在更高的科学水平上的结合，使人类的战略决策活动进入一个新的历史阶段。预测是对未来事件或现在条件的未来后果的估计。科学的预测可以在一定程度上，使未来事件的不确定性或可能性空间缩小到与预测水平相一致，从而有利于人类对自身行为的调整。人类的预测活动可以划分为科学的预测活动和非科学的预测活动，科学的预测活动是指在科学的理论和方法论的指导下，用科学的方法去预见和把握事物的未来发展。(一)预测研究的一般程序1 提出预测课题，包括预测的目标和事物发展的阶段和时间系列。2 充分占有材料。3选择预测方法。预测的方法很多，以下几种方法是常用的：(1) 回归分析法。(2) 时间序列分