交通标识美术教案

交通标识美术教案PPT【篇一：美术七上生活中的标志教学设计】 生活中的标志教学设计 一、教材版本： 义务教育课程标准美术教材（河北美术出版社） 七年级上册第12课。 二、教材分析： 本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。 三、学生分析： 七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。 四、教学目的： 1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识， 能够明白标志在生活中具有重要作用。 2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。 3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 五、教学重点与难点： 教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。 教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。 六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 七、教学准备： 教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。 八、教学时间： 一课时 九、教学类型： 设计 . 应用 十、教学过程： （一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜： 今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。看那位同学说得又快又好？ （看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。） 教师根据学生的回答小结：重点强调一下世界卫生组织将历年12月1日定为世界艾滋病日。世界艾滋病日的标志是红丝带。红丝带标志的意义：红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。“红丝带” 象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。 2、比一比： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。同学们你还知道哪些常用标志呢？现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？ （新课程标准强调学生的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。） 通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。下面我们来学习第 12课生活中的标志。 板书课题：第 12课生活中的标志 （二）、讲授新课 1、教师引导，自主学习课本内容。 （1）、标志的含义和特点： 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。 （2）、走近标志的分类 ： 按标志的用途分：用于地域标志如国徽、香港区徽。用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。按标志的表现形式分：文字型（包括汉字、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）、综合性（综合文字与形象）。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。） （3）、标志的基本功能:指示功能、识别功能、象征功能。（举例分析各个功能的标志。） （4）、标志设计基本原则： 、简洁明了，便于识别和记忆。、构思富有创意。形象简洁，色彩单纯。 、具有个性鲜明的形式美感。 2、分析、欣赏图例（课件出示） ，归纳总结设计特点。 （1）、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。 如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？颜色：绿色、形态：外圆内方（古钱币）、特有图形：麦穗。这些特点都有哪些含义？绿色代表农业，农村产业。外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展 。内方表示经营规范、作风稳健 。图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进 。 如中国旅游业的标志它运用象征方式。其涵义是：、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。 （2）、欣赏例作，归纳图案类型：（课件出示） 欣赏标志设计例作，归纳图形规律。 、以文字为图案 、以几何形为图案 、以各种具体形象为图案 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。） （3）、联系生活，标志创意举例： 标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计班徽标志：寻找最具有代表性的设计元素；由外形和特征产生联想；对基本形进行图案装饰或有机组合；对主题的辅助图形作构思联想；变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。） （三）、灵感触动，自主创新设计 请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。 1、要求： 、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。 、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。 、设计手法和工具不限。 、写好设计思路。 2、学生自主设计。 重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。） 3、小组推荐，优秀作品展评 采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。） （四）、课堂小结 标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。 教学反思： 这是一堂“设计?应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。 优点： 1、导入自然 本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。 2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识 在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。 3、创设情景，创作体验 在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源。在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。 4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。 创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。 不足： 1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。 2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。【篇二：美术教案-标志设计】 美术教案标志设计 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 播放幻灯片中有关“麦当劳”的一小段短文，让学生猜一下这是一个什么标志？ 学生回答：麦当劳师：今天我们就来学习这种视觉语言-标志。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们欣赏一些比较常见的标志。 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行标志、中国铁路的工人标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。 （四）标志设计的方法步骤。 1、 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； 2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案； 4、 定稿。选择最理想的设计定稿。 5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。 四、作业要求： 1、为学校美术教室设计一个标志 2、要求简练、概括、明确的不表达信息，设色要求单纯、醒目，或者用对比色彩【篇三：美术教案】 颜色小精灵 城北幼儿园 林琴娟 设计意图：小班幼儿正处于涂鸦绘画的后期，他们对绘画活动感到好奇，但幼儿手部肌肉自控能力差，动作不灵活，不协调，所以，幼儿作画时常常产生“敬畏”心理，而且无从下手，那么如何训练幼儿小肌肉的灵活性，如何使幼儿对绘画活动产生兴趣呢?我依据纲要中：教育活动内容的选择既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性。既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。由此，设计了小班美术活动颜色小精灵。旨在通过情景激发幼儿参与活动的兴趣，并在情景中巩固幼儿对色彩的感知。同时，巧妙地将小肌肉灵活性训练与“油水分离”游戏活动相结合，从而让幼儿在游戏活动中充分体验到美术活动的乐趣。 活动目标： 1巩固认识红、黄、蓝三种颜色。 2鼓励幼儿大胆选择喜欢的颜色进行涂刷游戏，锻炼幼儿小肌肉的灵活性。 3体验美术活动的乐趣。 活动准备： 教学准备：ppt课件， 小手拍拍音乐，红、黄、蓝三种颜料，颜料盘，刷子每人一个，抹布，用白色油画棒画有各种图案的纸，纸板夹，展板一个。 2知识准备：幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识。 活动过程： 一、活动导入 1听音乐小手拍拍和老师一起做律动。 教师：刚刚我们的小手小脚做了运动，那老师要问问你们了，你们的小手会做什么?幼儿1：吃饭。 幼儿2：画画。 幼儿3：擦地 教师：你们的小手可真能干，老师的小手不但能吃饭、擦地，还会变魔术呢!想不想看老师变魔术。 全体幼儿：想。 教师：小朋友的眼睛仔细看哟，现在大屏幕上什么也没有，我的手轻轻一点，变出了什么? 幼儿：颜色小精灵。 教师：你们想和我学习魔术吗?(想)只要你和我击下掌，你的小手就会有魔力，也能在大屏幕上变出小精灵来。(引导幼儿积极踊跃的来点触大屏幕寻找精灵宝宝) 二、巩固对色彩的认识 教师：谁来试一试，张老师把手上的魔力传给你，你一定能做到。(教师和幼儿击掌后，引导幼儿用食指去点触大屏幕。) 教师、：你变出了哪个小精灵? 幼儿：蓝色的裙子。 教师：谁还来试一试(再一次邀请幼儿来试一试) 幼儿：蓝色的小汽车。 (教师反复邀请幼儿来试一试) 幼儿：变出了黄色的鸭梨。 (幼儿逐一去点触大屏，幼儿一起说ill变出的小精灵的名字和颜色) 教师：小朋友们可真能干，这么快就学会了，变出了这么多的颜色小精灵。张老师还会好多的魔术呢，还想不想看张老师变魔术?(想) 教师：看，这有一张白纸，我还可以在白纸上变出小精灵呢!你们信不信? ， 幼儿：信 教师：那就一起来看我是怎么样在白纸上变出颜色小精灵的。 三、学习技能1教师示范涂刷技法。 教师：仔细看，我们怎样在白纸上变出小精灵。我要借助一个工具小刷子。小刷子，真淘气，红色水里蘸一蘸，舔一舔，来到纸上刷刷刷，从上开始刷，从左向右刷，变出一个小精灵。 全体幼儿：蝴蝶 教师：它是什么颜色的? 全体幼儿：红色的占 教师：现在魔术变完了，我们要把小刷子放回盘中，再用抹布把弄到桌子上的颜料擦干净。 教师：你们学会了吗? 全体幼儿：学会了n 教师：那你们也快来试一试吧? 教师：看看你们能变出哪个精灵宝宝。 2幼儿操作。 (1)幼儿自由结组操作。 (2)教师提示幼儿使用材料的方法并注意卫生。 (颜料不要蘸太多，记得在调色盘边舔一舔) (3)幼儿作画时，大屏幕上投放涂刷的过程图片，以便幼儿操作。同时教师做个别指导并用语言提醒幼儿：“这边刷到那一边，一定要把纸刷满颜色。 四、作品展示 1幼儿互相欣赏作品。 教师：请小朋友们互相说一说变出了什么?(幼儿边涂刷变自由交 流) (在这里教师为幼儿准备的是大号的刷子，主要是考虑到年龄小，使用小刷子刷会有难度，而使用大点的刷子，幼儿三下两下就能完成，会使幼儿很快看到自己的成果，从而增强活动兴趣。) 2张贴作品。 、 教师：请幼儿把变出的小精灵贴到展板上。 (教师协助幼儿把小精灵贴到展板上，按颜色分类展示作品) 五、结束 教师：你们的小手可真能干，这么快就学会变魔术，而且还变出了这么多的小精灵，让我们和小精灵们一起来问好吧! (播放音乐你好，大屏幕上出现小精灵，孩子们和它们一起跳舞) 教师：现在让我们和颜色小精灵们一起去装扮更美丽的大自然吧，我们出发喽!(幼儿和教师一起走出活动室) 活动反思： 活动设计中，教师根据小班幼儿活泼好动，喜欢游戏的特点，以魔术的形式导入，并贯穿于整个活动过程中，使活动游戏化，生活化，深受幼儿喜爱教师以变魔术为线索贯穿活动，为幼儿创设了宽松愉快的学习环境，做到了玩中学，学中玩，寓教于乐。整个活动中，教师注意了以下四个方面： 一是寓教于乐，幼儿喜欢学，有兴趣。通过变魔术，各种颜色以精灵命名，使活动与幼真切自然地融为一体，不仅激发了幼儿学习的兴趣，更丰富了幼儿的情感体验。 二是尝试探索美术工具材料多样性，调动幼儿学习兴趣。活动中，教师利用“油水分离这一科学现象，教幼儿使用刷子帮颜色精灵寻找宝宝这一环节的设置，使枯燥的技能训练变得生动有趣。幼儿在与颜色亲密接触，自由选择，尽情涂抹的过程中体验到色彩的美丽，以及艺术活动的乐趣。从而达到手脑并用，促进了幼儿小肌肉群的发育。使幼儿手部动作逐步灵活，为进一步学习绘画技能奠定良好的基础。 三是利用现代多媒体教学辅助话动。教师能够根据幼儿需要，引导幼儿点触屏幕，生动直观，从而提高幼儿学习兴趣。 四是重视面向全体幼儿，鼓励同伴之间相互分享交流，培养保护了幼儿的绘画兴趣