2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 闽教版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教学反思 闽教版新英语作为我们学校校本研修的一个部分，一直以来我们英语教师都在不断探索如何有效教学，从课前铺垫，课中探究，课后拓展以及在教学中的各个步骤出发，将我校的大语文“三段四步”也能够运用于我们的英语语言学习中。我一直在努力把学生视为学习活动的主体，让他们的被动接受知识变为主动探索知识，老师在教学中起引导，点拨的作用，注重培养学生科学的思维方法和能力，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩，取得较好的学习效果。这节课是三年级的Unit 7 clothes的新授课，我们围绕主题，选择教材，大家一起备课，确定大致框架，经过了一系列的上课、说课、评课、反思、再备课、再上课、再反思后生成了这节跟进课，我们希望通过这样一种合作产物来切实提高学生在语言学习中的效率。这节课面对的是三年级的学生，我们从他们的年龄特征和接受知识的能力来设计了这节跟进课，教学目的是让学生通过这节课学会有感情地朗读和表达叙述，从听说读三方面进行学习。 本节课从课题来看，学生一目了然知道学习的是关于cloth衣服内容，由于三年级学生较小，他们不可能说出很多句型，因此我在设计的时候根据我办学生的基础水平出发，整个过程运用不同的儿歌来串联知识点。一开课直接朗读儿歌，我感觉学生在朗读中很快进入了学习状态，积极性也调动起来了，同时儿歌也复习了过去所学的知识，以备本课的学习之用，我创设了一个来自中国和澳大利亚两国孩子各自喜欢的季节并打算去对方国家准备行李的情境，来引入新授，在上课后我感觉孩子们对这样的情境学习很乐意接受。我将新句型和单词结合进行教学，感觉学生掌握起来更为充实了。学生在单词的学习过程中，我运用了听说读的方式，用儿歌和拼读来当堂巩固单词，我觉得这是这节课中让孩子们很能接受的学习方式，我也感悟很深，在上课之前我一直担心学生会不会说的没有我预设的好，或者说不能完全明白我的要求，但是在整个进行过程中，我慢慢放心了下来，孩子的可塑性真的很强，因为本课的学习方法他们很能接受。在现在的教学中确实需要寻找一种适合他们的教学方式，能看到学生能将新授内容朗朗上口说出来，理解意思，领会老师的指令，是我感到很欣慰的一点。我在这些日子的课堂教学中一直在尝试探索和创新，想开辟一种自认为学生能接受的复杂教学方式，但是结果却是很多时候得不偿失。而今天，这节课运用了看似简单和习以为常的儿歌教学方法，以多种儿歌贯穿全课，学生却能真真切切反馈给我我所需要的教学目标，让我感到教学确实还是需要以学生为本，他们在哪个基础水平，就要用这个水平上的教学方法去教学，绝对不能站在我自己的角度去看待问题，考虑问题还是要站在学生的立场上，这也是我这些日子来体会和感悟非常深刻的一点。一切为了孩子，课堂不可能一直是一块试验地，语言的学习还是要扎实为主。 但是在本课教学中，并没有完全按照我们的预设顺利展开，我的学生有的课外学习能力很强，有时候他们的回答很意外，不在我的预设范围内，我就顺水推舟，按照他们的回答教学，一来激发和鼓舞了学生学习的积极性，也使得我的课生成的东西更为丰富，我觉得在课堂中也是一个教学相长的过程。 我也一直在思考一个问题，如何在今后能将自己的特色和想法更多融入我的课堂教学中，通过争取更多的机会上公开课和评比课的方式倾听专家和领导、老师们的意见，将专业化水平提升更快。同时更多在学科教学上钻研课题，在研究中加强自己的理论水平，并用之于实践中，真正为教学服务，踏踏实实走好每一步，让自己尽快成为一名新英语教学中的佼佼者。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 7(1)教案 北师大版教学目标：1.知识与技能：1）能够听懂、说出、认读本课与表达对食物喜好相关的词汇并扩展学习词汇：popcorn, chocolate。2）能够在情境中模仿和运用表达对食物喜好的交际用语：Do you like ?Yes, I do. /No, I dont.What do you want to eat？ I want to eat .3) 能够运用所学过的词语及句型就对食物喜好进行实际对话交流。2.过程与方法：1）学生观看有关食物的词汇，快速操练并拓展本课所涉及的词汇，为后面交流作语言铺垫。2）利用动画创设情境，用“I like Do you like ?”的问题及回答“Yes, I do. I like them very much. /No, I dont. I like ”来进行实际交际。3）学生能够在“Bingo”活动中，有趣味地操练本课的句型“What do you want to eat? I want to eat ”4）创设情景，学生运用所学词汇和句型来对话讨论对食物的喜好完成改编对话的任务，在此基础上进行对话表演的实际交流。3.情感态度与价值观：1）学生运用多种感官感知学习内容，接受语言信息，体验学习的乐趣。2）在询问和表达对食物喜好的同时，鼓励学生大胆陈述自己的观点，勇于创新。教学重点：句型：Do you like ?Yes, I do. /No, I dont.What do you want to eat？ I want to eat 单词：popcorn, chocolate。教学难点：学生在情景对话中，熟练运用所学句型。What do you want to eat? I want to eat 教学准备：教学课件，单词卡片，电脑。教 学 过 程教师活动学生活动教学意图及效果分析一、Warm up热身1.出示PPT，学生看图快速说词汇T: Hello, children. Lets play a game. You can see some pictures and words, please read them out.Lets see who has sharp eyes.二、新授阶段：1.学习新词T: In our daily life, we can eat so many delicious food. Now, here are many other kinds of food to eat. Do you know them?T: Ok, great! You all have sharp eyes!2. Whats missing? 游戏，巩固单词的掌握。T: Now, boys and girls. You can see 3 words each group, and then one word is missing. Please tell me which is missing.T: You did a good job!3.创设情景，学习重点句型：1) T: Look at this picture; do you know where they are?In the restaurant, Ken and Ann are talking about food they like to eat. Now, well watch the video and then tell me what you have heard.T: What do you like?T: Lets try to ask this question together.T: I give a card for each group. You pass it and ask “Do you like ?”And then other one answers: “Yes, I do/ No, I dont.”教师小结T: I think this is a interesting game, Im happy, are you happy?2) Watch the video again and find out a question with “wh”. If you can or you like, please try to read this dialogue follow the video.再看可以跟读，找出wh的问句。教师出现卡片认读重点句型T: Here are so many food to eat. What do you want to eat?I want to eat some _. （出示卡片）教师示范回答。4.Lets play a game-Bingo师生示范操作方法：教师询问学生“I want to eat some noodles, what do you want to eat?”学生答“I want to eat some noodles.”T: We are friend. Lets go.师生成为好朋友。找到3位就完成Bingo任务了。Give you 3 minutes.5.朗读对话Take out your paper and well read this dialogue. Pay attention to listen to the dialogue and point each sentence.三、对话T: Look at this picture, could you tell me where it is? Now they are MacDonald, Origus and Pizza Hut. Would you like to talk about food you like with your friend in MacDonald or other places?四、Homework：Prepare a piece of paper, please write out 3 sentences about food you like and you dislike. You can decorate it- draw some pictures or put down some stickers on the paper.学生观看PPT中的图片，准确、清楚、快速地说出已学有关食物的词汇。总结出vegetables, fruit,观看PPT，学生理解并认读扩展词汇chicken, hot dogs, fried rice, noodles, French fries, popcorn, chocolate。并由学生将图片贴与黑板上看PPT认读单词，而后找出缺少的词汇。1) 学生回答：They are in a restaurant.Do you like chicken?Do you like hot dogs?Do you like French fries?2) 学生根据自己对食物的喜好进行回答。S1: Yes, I do.（教师板书）S2: No, I dont. I like noodles.3) 运用单词卡片操练问答Ss：Do you like _ ?S1: Yes, I do.S2: No, I dont. 4) 小组问答：Pass and say in group：传单词卡片并读问答，看哪组又好又快。学生回答问题，将食物词汇和讨论食物喜好的句型复现巩固，并说出重点句型What do you want to eat? （出示卡片）集体读，小组读，个别读S1: I want to eat some fried rice.S2: I want to eat some chicken.S3: I want to eat some noodles.Ask and answer in pairs.学生小组活动，2人一组，互问互答。S1: What do you want to eat?S2: I want to eat some apples.3组展示问答学生在全班范围内进行操练重点句型的询问与回答。S1:I want to eat some popcorn. What do you want to eat?S2: I want to eat some popcorn. S1 and S2: We want to eat some popcorn. What do you want to eat?S3: I want to eat some popcorn.S1, S2 and S3: We want to eat some popcorn. What do you want to eat?S4: I want to eat some popcorn.S1, S2, S3 and S4: Bingo.找2-3组汇报拿出材料，听录音，指读对话Work in pairs.2组展示学生34人一组改编或创编对话关于自己对食物喜好的表达。小组活动表演展示意图：在快速说单词游戏中引导学生步入学习状态，利用学生已有知识经验，为新知学习作铺垫。效果分析：学生比较感兴趣，而且能够快速、准确地说出所出示的单词。意图：通过学生对已有词汇的输出，促使学生复习巩固已学知识,在此基础上将新词加以呈现，以旧带新，促使学生学习的积极性持续保持。效果分析：学生注意力比较集中，几乎全体同学都积极参与其中，开口说英文。先利用词卡操练，帮助学生认读，而后让学生将图和词卡相配，都能够正确完成任务，检测了学生的理解，有意义。意图：教师的示范引导学生在活动中对食物单词进行操练,在活动中学，又检测学生对重点词汇的理解和掌握。效果分析：学生对此活动非常感兴趣，对所给词汇准确认读和朗读。但是在形式上略显单一，可以单一的操练，既复现词汇又检测学生掌握的情况，一举两得。意图：观看对话，呈现讨论食物喜好的表达方式，同时训练学生听的能力。运用图片操练提问的方式促进学生能够迅速掌握。效果分析：学生很好的听出对话中的语言，但是不知如何来表达，这方面的训练比较少。另外，在放动画时不出文字就让学生来听，既是听力的训练，学生又容易表达。意图：利用小组活动反复巩固对食物喜好表达的方式，同时促进学生熟练运用来交流。效果分析：教师通过语言和实际示范操作，让全体学生明白要做什么，要求明确、到位，因此学生做起来也很清楚，都在运用语言交际，而且使得课堂气氛非常好，学生真正在活动中学习。意