2019年四年级语文上册第八单元29呼风唤雨的世纪教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第八单元29呼风唤雨的世纪教案新人教版教学目标：1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。2学会本课生字。采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。4能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，了解文章的说明方法。二次备课教学重点、难点：引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文中所使用的说明方法，读中学写。教学准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。2.预习课文：读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文尝试弄懂不理解的词语。标出读不懂的词、句。教学过程：一、预习探究（一）引入新课同学们，和咱们的爷爷奶奶相比，我们现在的生活有什么变化？今天，我们来学习一篇描写我们生活变化的文章。板书课题：呼风唤雨的世纪解题：“呼风唤雨”是什么意思？一个世纪指多长时间？文中的世纪是指哪个哪个世纪，从文章题目中你获取了哪些信息？简介作者：这是我国中科院院长路甬祥先生写的。（二）检查预习，初读课文1.请大家自由地读课文，读准字音，把新词圈画下来，不理解的词语查查字典、词典。把课文读通，难读的地方反复读。2.概述文意，说说本文的中心句是哪句。3.质疑。读完文章，你有什么疑问？二、合作交流（一）读词语，理解加点词语，随机知道生字的写法。出示： 呼风唤雨 出乎意料 依赖 腾云驾雾 农耕社会 寄托 幻想 洞察 归根到底（二）指名说文章的大意，读中心句。板书中心句，初步理解“呼风唤雨”，可以借助字典。（三）梳理学生的问题。由“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？导入下一个环节的学习。三、品读体验请大家再次默读课文，到文中找一找，找出那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子划下来。（一）学习第四自然段。 1.学生自由谈，教师结合学生回答相机出示第四自然段字幕。 生齐读。2.课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？（舒适和方便。）和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？（引导学生从物质和精神两方面去谈）3.指导朗读：对这些改变和成就，你有什么样的心情？请把你的感受读出来。4.感悟写法：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？（举事例和对比）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？师小结：这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了。5. 同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（二）学习第三自然段。1. 我们还从哪儿感受到20世纪呼风唤雨？再找，继续交流。2.教师根据学生回答相机出示第三自然段字幕。3引导学生理解千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙： 我们祖先的幻想在哪儿呢？都实现了吗？哪儿实现了？ 联系实际拓展：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？（宇宙飞船、卡车、汽车、飞机、潜艇） 文中有一句诗对20世纪的变化进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。） 这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。说说你们的理解（变化快、变化大、变化内容多） 师小结：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。（三）学习第二自然段。 1.还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ （第二自然段最后一句话：“总和”。) 2.同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ (师结合学生回答板书:科学技术 发现 发明)。 3.理解“发明”和“发现” 你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？ （ 发现：人类登上月球探索原子核世界的秘密。 发明：20世纪，电视、程控电话、因特网远洋船舶） 同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？（发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。发明是创造的意思。）4.回归：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？（人类）20世纪又靠什么呼风唤雨？（科学技术）同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。四、回应开头，突出中心同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。20世纪靠什么“呼风唤雨”？引读最后一自然段。五、拓展延伸 那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？板书设计：29 呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪 科学技术发现 发明教学反思： 附送：2019年四年级语文上册第八单元29生命的药方教案湘教版【教学目标】1.学会本课生字、新词。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量【教学重点】联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。【教学难点】了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识、会写课文生字词。【教学过程】一.谈话导入一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的？二.初读感知1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。2.学生认真拼读生字，反复读生词。3.同桌交流朗读中思考的的问题。三.检查初读情况1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。2.学习课文生字。出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。学生习字。四.巩固朗读，初读课文1.听课文录音朗读2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。3.学生说一说：课文讲了一件什么事？师生共同讨论、共同修改。五.课堂小结引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。第二课时【课时目标】懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。【教学过程】一.复习巩固学生有感情地朗读课文，听写生字词。二.读课文，总体把握课文内容1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的？艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难？艾迪做了哪些事？他们找到了吗？德洛妈妈是怎么说的？她说的话是什么意思？2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：可用自己的话说，也可在书中作上记号；讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。3.全班交流，师引导。三.精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。1.课件出示：第1段。(1)指名读。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2.德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。)3.师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1.自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。2.四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。3.全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。(三)感情升华。1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2.学习第89段。(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)(2)德诺的妈妈泪如泉涌。点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)四.总结全文1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。2.说一说：“生命的药方”指的是什么？（带给朋友快乐的友情）3.你想对艾迪和德洛说些什么？【板书设计】29生命的药方 德诺艾迪不幸 熬花草汤孤独无助带他找医生陪他玩游戏【教学反思】友情是人类最美好的情感之一