《小儿垂钓》教学说课稿.doc

小儿垂钓教学说课稿 说设计理念： 古诗语言凝练意境悠远是我国古典文学的精华怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣进入古诗那优美的意境呢我确定了这样的教学思路：“淡化诗意品析诗句反复诵读领悟诗情”着力体现三个方面； 一、淡化诗意品析诵读领悟诗情 教学中诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可教师不应当把教参或自己的理解强加于学生应尊重学生独特的感受但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间要让他们通过体会这些词语并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣达到诗与情、情与境的交融才能使学生领略古诗词独特的魅力 二、渲染意境入情入境 诗中有画画中有情诗歌是艺术创作的结晶它追求情景交融的意境美要让学生体会这妙不可言的意境是个难点教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力 三、拓展学习培养诗趣 古诗教学最主要的是培养学生的诗学素养通过古诗拓展为他们的课外阅读打开新的视窗让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料从而开阔视野体会我们民族文化的博大精深 说教学目标： 1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字 2、朗读古诗熟读成诵 3、通过看图读诗了解古诗大意感受小孩的聪明与机灵 教学重点： 正确认读生字并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点 教学难点： 通过看图读诗了解古诗大意感受小孩的聪明与机灵是教学的难点 教学课时：一课时 教学准备：生字卡、挂图 说教学过程： 一、创设情景导入新课 1、今天老师想带你们一起去渔光村看一看 2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河小河的周围草木茂盛石头上长满了青苔河里的小鱼可多了它们快活地游来游去几条小鱼高兴地蹦出了水面正热情地欢迎咱们呢！ 二、小组台作、自主识字 1、瞧它们还带来了汉字朋友呢！ (出示生字“蓬、侧、苔、惜”) 2、你们认识自己借助拼音朋友读一读看谁读得准学生自由读生字教师巡视 3、读完了拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧小组合作学习生字 4、交流反馈： (1)出示带拼音的生字卡片运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好并随机正音重点指导读好“蓬、侧”两个生字 (2)离开了拼音朋友的帮助你还能读准这些字开火车认读生字 (3)游戏：送小鱼回家 如果能读准小鱼身上写的生字你就能帮它重新回到家谁来帮帮它指名读、小组读、全班齐读 评：你们读得真准！瞧蹦跳的鱼儿又回到了水里 三、初读古诗读通读顺 1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子他在干什么呀(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答 2、对他在钓鱼想知道他是怎样学钓鱼的那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗小儿垂钓吧(板书：小儿垂钓)指名读诗题齐读诗题 3、教师配乐范读 4、你们都被这首小诗吸引了它呀就写在书上翻开书自己读读比一比谁能把字读准把诗读流利！生自由读诗 5、你们都读得这么带劲呀！把这首诗也读给小组的同学听听读得好大家夸夸他：读得不够好大家帮帮他学生在小组内互相读诗 6、反馈： (1)指名读诗并请其他同学评读纠正读音 (2)邀请自己的小伙伴读诗 (3)齐读古诗 四凭借情境品读古诗 1、同学们读得真好！那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧你们看！(出示第1句诗的情境图) 2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩样子的指名说 问：你还看到了什么指名说 3、教师描述诗句意思：是呀你们看小孩头发乱糟糟的他侧着身子坐在长满青苔的石头上茂密的青草正好遮住了他的身体(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方) 4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句 5、这个小孩多认真一动不动学起了钓鱼谁来读给我们听一听指名读 师评读：这儿草木茂盛真是个钓鱼的好地方谁还想读指名读 师评读：对呀他在那儿专心学钓鱼呢读得好！ 6、你们都想读呀可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来自由练读 7、多种形式读诗的第1句 (1)指名看图表演读 (2)男女生赛读 (3)齐读 8、师生互动表演 (1)创设情境师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久哎！ 还没钓到一条角他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了眼看就要上钩了这时远处有个人路过这里发现了这个钓鱼的男孩于是向他问路如果你就是这个钓鱼的孩子会办呢这样吧咱们来演一演现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子把你们的钓竿都拿好了我就是那个问路的人 (2)进人情境 学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子 (3)模拟表演 (教师手放在嘴边大声喊)哎小孩请问渔光村走啊 学生自由做动作(教师打量一番)问：大家都不出声呀指名说 9、你们真是一群聪明的孩子既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人是不是你们想的这样呢我们来读读诗吧(出示诗的第2句)指名读 10、指导朗读 你刚才不是不理我生怕吓跑了快上钩的鱼儿(做出不出声的手势并环视四周)我们再来听他读读我读前行你读后一行准备好了！师生接读 评：有进步我们为他鼓鼓掌！ 11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧！自由练读 12、反馈指名读全班有感情地朗读 五、反复吟诵诵出味道 1、同学们让我们看着图再把这首有趣的小诗自己读读 2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！ 3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读 六、激情总结拓展升华 1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗还认识了一个聪明的孩子其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里你知道这样的诗 指名说(如：所见、村居、村晚.) 2、布置作业： 你想做道题呢请选择自己喜欢的一项完成 (1