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水分子的运动说课稿 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上教材以学生熟悉的物质水为载体通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系引导学生认识分子的特征并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观以便让学生能更深入的认识身边的物质初步认识物质变化的本质 1、知识与技能 让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系认识分子的特征 学生能通过对分子的性质的理解能从微观的角度认识物质的构成并会用分子的观点解释生活中的常见现象 2、过程与方法 通过探索水沸腾后体积变大的过程让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系； 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识以及从雨后初晴的道路和水烧开后的锅盖等问题的探究让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力 3、情感态度价值观： 培养学生节水观念爱护水资源 4、教学重点、难点： 让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化理解分子的特征学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象 本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象因此多媒体演示起到了至关重要的作用充分体现了学科与信息技术整合的特点在教学过程中多次采用学生讨论、交流、讲故事等多种形式让学生积极主动地参与教学过程培养学生交流意识与协作精神；通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神 1、导入新课 新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法我在这个环节充分发挥多媒体的优势放映地球水球图片暗示这节课的教学内容并通过复习水的组成引入 2、分子特征的探究 这是这一节课的重点内容我是按照课本的体系以常见的宏观物质水的三态变化引起思考讨论在这一过程中水子发生了怎样的变化然后再从分子的角度解释一些常见的宏观现象 微观宏观微观这也是化学这一学科特点的体现 首先通过一滴水、一块糖、一口气中所含的分子数与等同个数的小米所占的体积作对比从宏观到微观的角度让学生自我总结引出分子的特征之一：分子很小 初三的学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件相当一部分学生也知道水是由水分子构成的但是却不了解分子的特征不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动教学的起点定位于对水的三态变化的描述和原因分析方面在总结了几个可能的变化原因后让学生通过日常生活经验探究原因发生了变化观察不同状态下水分子的排列情况让学生总结不同状态水分子的特征然后我引入水三态变化动画模拟得出水在三态变化中改变的是分子间距离和分子的排列方式并讨论其变化属物理变化还是化学变化从而复习回顾了第一章知识再让学生通过两个实验进一步深化总结分子的特征：分子间有间隔 3、水的天然循环 至于自然界中水的循环较为简单我安排学生自己讲小故事的形式让学生参与互动加深理解我将情感态度价值观放在这一部分知道水的重要性培养学生节水观念爱护水资源
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