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文档简介

教学资料范本音乐教育尝试和探索编 辑：_时 间：_情境教学中的“情境”,是指教师根据教学内容与幼儿共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把幼儿带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。近年来,我们通过各种形式的音乐教学,对音乐教育进行了一些有意的尝试和探索,得到了以下的几点体会:一、生活展示情境“音乐源于自然”音乐教学不能只把幼儿拘泥于室内的学习,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在。比如:带领幼儿们在树林里漫步,树叶沙沙作响,小溪欢快地流淌,鸟儿放声歌唱,这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗?在教学中应用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。通过观看自然、感受自然,让孩子们表达自己的内心感受。同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。二、图画、录音再现情境在歌曲教学中,适当给幼儿设置情境,能收到良好的效果。比如:【案例】歌曲小星星,在歌曲的处理、演唱上就采用了多形式的方法:“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空的放光明,好象许多小眼睛。一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星。”通过这样处理,幼儿从形式上感觉新颖,演唱时感觉情绪饱满,教师和幼儿相互配合,情趣调动了起来,并且唱出了歌曲的情感,起到了较好的效果。通过图画、讲故事加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌,幼儿很快进入了歌曲的意境之中,学的非常认真,曲调掌握也非常快。有的幼儿还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃,收到了良好的教学效果。三、表演体会情境“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的,要想充分表现歌曲的内容,通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如小兔子乖乖这首歌曲,从歌曲曲调上看比较平淡,而且音准不容易掌握的“4”多次出现,如果直接教唱,幼儿不易学会。根据这种情况,我先给幼儿介绍了歌曲的内容,然后找5个幼儿分别扮成小兔和大灰狼,随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的幼儿充分表现了兔子为了逃命的那种心情,扮演老
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