苏教版语文四年级下册习作7教案.doc

课题习作7主备人 使用人教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 教学重点1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。2、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。教学难点回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。教学准备护蛋教学时间两课时第一课时教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。教学重点1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。2、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。教学难点回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。师生活动调整一、导入：同学们，前几天，老师就要求你们利用周末，进行一次体验活动，把经过写在小作中。老师发现，你们都很认真地做了体验了一回，体验的内容还相当丰富呢！下面我们来交流一下。二、交流体验内容：1、你体验了什么人的生活？有什么感受呢？请用一两句话简要地回答一下。2、在体验当中，你印象最深的，或是最独特的地方是什么？交流。还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。3、老师在学情调查中发现啊，同学们最苦恼的事情，不再是没有内容。而是怎么写具体，写生动。三、借助例文，领悟写法。 师：我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想： （1）阅读例文“护蛋”，小作者写了些什么？要逐段看，这样有利于理清思路（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历）（2）给你印象最深的是哪个情节？为什么会给你留下深刻印象呢？四人小组讨论一下。交流。（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！ 四、品评同学习作，进一步明确写法：1、在同学周末写的作文中，我挑了一位有一定代表性的同学的体验作文，昨天打印好发给你们了，要你们回家好好读读，看看有哪些地方需要怎么修改呢？盲人的体验星期六晚上，我体验盲人的生活，先准备了：布条子。开始了，我先把布条子扎在眼睛上，妈妈先让我开电视，我东摸西摸还撞到了墙，我都气死了，老妈还在旁边笑，我现在忍不住要揍我老妈一顿，可是我又想不打了。过了一会儿，开饭了，我肚子饿的“咕咕”叫，我先拿起筷子准备吃饭，没想到没吃上米却吃到桌子了，我用力拍了一下桌子心想：“我实在受不了，饿的要命！”妈妈对我说：“你不是要体验盲人的生活吗？才体验了一会儿，你不想想盲人要度过多少个日月呀！”我仔细想了想也呀，我就继续体验了，又过了一会儿，我感觉到口渴了，就去倒水喝，没想到开水竟然倒在我的脚上，我“哇”一声叫了起来，脚上被烫红了，我受不了，盲人的生活怎么这么苦。妈妈语重心长的说：“要是不尝尝这种生活怎么行？”我说：“怎么不行？”妈妈回答说：“你总是衣来伸手，饭来张口，要学会自立！”说完到一个小时了，我高兴地跑步了起来，妈妈提醒了一句：“别好了伤疤忘了痛！” 最后，我从这件事要学会独立！2、你觉得应当怎样修改呢？1）注意以时间及内容的不同将重点段分为三节，开电视、吃饭、倒开水。2）当一句话具备了“谁”“干什么”或是“什么”“怎么样”就算完整了，就要及时加上句号。3）内容上要添补以下内容：A、为什么要去体验盲人的生活？从哪找到了布条？B、开电视时，你是从哪出发的？当时想了些什么？又是如何摸到电视那边去的？最后电视开下来没有？一定要写清结果。为表示对母亲的尊重，建议删掉对母亲不礼貌的话。C、你妈妈烧了哪些好菜？你是怎么知道的？你又是怎么吃饭的？后来是吃到了没有？吃饱了吗？ D、“脚被烫红”你是怎么知道的？你妈妈怎么知道你受不了，所以语重心长地教育你的？你到底说了什么？做了什么？要写具体。最后喝到开水了吗？是怎么喝到的？E、你是怎么知道体验时间到了的？在“高兴地跑步”前好像缺少交待。是怎么扯下布条的？突然见到光明有什么感受？F、“我从这件事要学会独立！”给人以画蛇添足之感。你的感受要从你的体验中得来，而不能生硬地贴标签。你的感受到底是什么呢？请再好好想想。五、构思，指导写作思路：1、体验文章一般可以怎样写呢？（一、活动由来；二、体验过程；三、自己的感受）2、要写出自己独特的感受，不能人云亦云。特别是要注意写出活动过程中的每一步的心理活动。 3、要想描写细致，一定要对人物的动作、语言、肖像、心理活动进行细致的描写。六、拓展：体验生活，记录点滴。 同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。课后，老师希望你们做一个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。第二课时教学目标回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。教学重点指导学生能有详有略地描写自己体验过程中心理和行动的发展变化。 教学难点指导学生能有详有略地描写自己体验过程中心